新形勢下中學生思想政治教育的點滴體會

李國容

教育學和教育心理學的研究表明，教育技巧是教師必須具備的一種重要的教育才能和素養，一名教師只有具備較高的教育技巧，才能適應千變萬化的條件，隨機應變地、創造性地處理各種錯綜復雜、突如其來的教育、教學問題，否則，即使你有高談闊論的理論也無法成為實際的好教師。

特別是在新形勢下，要隨時掌握最新的教育理論和教學理念，時刻保持清醒的頭腦以應對可能在實踐過程中出現的一些問題，一定要把握好科學發展觀這條正確的理念，不能一味的按照自己的意愿來處理一些問題。對于學生的教育我們要因勢利導，因材施教，無論是優等生還是中等生還是后進生我們要一視同仁，不能有所偏頗，只有讓每一個同學都融入到班級的這個大集體中，才能發揮班級乃至學校的整體力量，才能有長期的發展。我們的教育應當是“創造一種適合每一個學生的教育，而不是選擇適合教育的學生”。那么，如何才能做好新形勢下中學生思想政治教育工作呢？

一、新形勢下中學生在心理和思想上呈現出來的新特點

1.獨立心理

隨著初中生身體的發育、生活經驗的積累，他們的成人意識、獨立意識日益增長，迫切要求獲得更大的自由生活空間。他們的獨立思考能力也在不斷提高，許多問題不再盲從于老師和家長，而喜歡以懷疑的態度去挑戰、批評權威和世俗的準則，并且固執地認為自己的想法是正確的。

2.逆反心理

隨著青春期的到來，獨立意識的增強，中學生表現出了十分明顯的逆反心理。他們敢于提出問題，敢于異想天開，敢于獨立探索，敢于質疑。但我們應該看到，有些學生對社會的復雜性認識得不夠全面，一旦個人需要與社會現實發生矛盾時，他們往往表現出盲目的懷疑和不滿情緒，進而在這樣的情緒支配下盲目行動。另一方面，他們逐漸產生了豐富的精神情感需求，渴望得到別人的理解和尊重。教育工作者如果不能合理地疏導他們的這些情緒，往往會引起他們的逆反心理，有時表現為盡管表面上對老師順從，內心卻極為反感。

3.新的課題

市場經濟功利主義的影響，網絡與虛擬技術的覆蓋，導致思想政治教育環境的變化，給思想政治教育提出了新的課題。如何根據當代中學生的現狀對其進行思想政治教育，使之樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，成為適合時代的有用人才，已成為當前學校教育中思想政治工作的一項重要任務。

二、傳統思想政治教育方法出現的弊端

1.思想政治教育中缺失了“人”

在實際的教育教學中，我們會經常看到這樣一種帶有普遍性的景象：在課堂和日常生活里，所謂的知識完全變成了主宰一切的絕對力量，教師在整個教學過程中成了絕對權威，一味對學生進行填鴨式的教育，而對學生的消化和吸收能力卻不管不問，更談不上什么教學效果。所以，我們的班主任和教師往往會成為交流談話和課堂教學的唯一強勢權威者，而學生則相應的淪為可憐的被控制體和被動接受體。這樣，我們所追求的以教育來促進“人的解放”和生命主體“個性張揚”的理想，就只能是一種不能實現的理想狀態。

2.思想政治教育中缺失了“情”

這里所說的“情”，是指“情感觀、態度觀、價值觀”中師生之間真情的交流。理想的思想政治教育應該是充滿激情的，教育教學本來就是是一個教學相長的過程，如果學生和教師都能帶著感情、帶著熱情，全身心地、忘我地投入，那么對整個教學過程將會產生意想不到的效果。但是傳統教育，教師往往是以一種權威的身份來教導學生，以一種整齊劃一的設定目標來約束原本個性鮮明的學生，限制了學生的主體性。

3.對中學生個人主體意識不夠重視

教師與學生之間的關系日益疏遠冷漠，老師在學生心目中的位置漸行漸遠，心理距離拉大，學生開始有意回避老師，教師不能公平、公正地對待每一位學生，也給師生關系蒙上了陰影。很可悲的是，當學生心靈困惑時，最愿意向老師傾訴的僅占8%，朝夕相處的教學工作者與辛勤養育他們的父母，并不是真正受中學生歡迎的“知心朋友”。這就是我們教育工作者目前所面臨的真實現狀，這更加需要我們學校的思想政治教育工作亟待改進和提高。

三、對學生進行思想政治教育要避免的誤區

1.避免架空化

有些班主任對思想政治教育采取架空化的辦法，將班會課變成做自己所任教科目的練習課。還有些班主任認為，思想政治教育就是政治教師的任務，學生通過上思想政治課已經受教育得夠多了，作為班主任，沒有必要再重復羅嗦。還有些班主任認為，本班學生看上去已經進入正軌，也沒有什么不良行為跡象，沒有做思想道德教育的必要。事實上，中學生處于青春期，思想暗流涌動，不表現出來不等于沒有思想的交鋒。

2.避免空洞說教

班主任進行思想政治教育的常見誤區是空洞說教、泛泛而談。事實上，只有心靈才能夠打動心靈，班主任要堅持以美育人。而所謂“以美育人”，即憑借現實中存在的美對學生進行美育。學生思想政治工作要堅持做到以美育人，對學生進行美的培養，以美好的形象和事物去影響和感染人、打動人、教育人，使他們在美學理論指導下健康成長。用身邊的例子，讓他們頗感真實，也就更能打動學生的心。因此，堅持以美育人，既有理性主義的精神升華又有人文主義的情感溝通，才能真正達到了吸引人、說服人、培育人、塑造人和升華人的目的。

3.避免過高拔高要求

學生害怕被拔到過高要求的標竿上，只有切合他們實際情況的思想道德要求才能讓他們主動自覺地追求。因此，作為教育工作者也只能盡量要求他們把相關的行動落實到生活中去。

四、進行思想政治教育的具體做法

1.深入了解學生所閱讀的書籍、所關注的網站、思想上亟待解決的問題

每一屆學生都有他們的特點，學生所關注的熱點也不一樣，因此作為班主任也要與時俱進地改進自己的辦法。作為班主任，要注重向學生了解思想動向，尤其注意觀察他們閱讀的書籍，從中透視有關思想動向。也可向學生借他們喜歡的書刊進行閱讀，從中盡量感受他們的思想傾向，以便對癥下藥。而學生也非常樂意將相關書籍、雜志借給教師，一方面班主任、教師尊重他們的興趣和愛好，另一方面也能夠及時跟他們探討當中的相關問題，拉近與學生的關系，讓學生有親切感。通過與學生展開相關探討，獲得某種程度的共識之后，我教師可含蓄地提出自己的看法，對一些不良方面提醒學生要加強辨別能力，學生對此也能愉快地接受。

2.高效利用班會課進行思想政治教育

一般一周只有一節班會課，班主任只有充分利用好班會課，提高班會課的效率，才能產生較好的效益。所謂：“磨刀不誤砍柴功”，學生的思想道德教育有實效，將會很好地促進學生的學習。在開展班會課時，要充分發揮學生展示觀點、展開論辯的思維過程，老師只做必要的、及時的點評或者點撥。而班主任教師將相關論題告訴學生提前準備，學生完全可以利用課余飯后的零碎時間進行討論、思考，不會占用到其他過多的時間。

3.利用班級文化進行思想政治教育

班級文化是一個班級精神風貌的集中體現，所以作為班主任要非常重視班級文化的建設。首先是名言警句的收集，每個人都找到一句作為自己最喜歡的座右銘，激勵自己奮發向上。通過整潔的桌椅、明亮的窗臺環境、生動活潑的黑板報設計，激發學生積極向上的精神風貌。另外，利用學生之間，互相找出對方的優點，又有助于建立一種和諧的班級文化。要讓學生認識到，同學之間更多的是合作，合作學習文化知識，合作學習如何走過心理焦慮，合作學習如何正確看待小范圍的競爭，樹立正確的觀念。

4.關注社會，及時結合相關案例、報道進行思想政治教育

班主任可利用生活中的事例，直面社會，進行相關的討論，可以提高學生的思想覺悟，以及當我們遇到個人危機的時候應該如何應對，遇到突發事件的時候的處事方式等。

總之，作為教師，要不斷地通過學習，進一步堅定共產主義的信念，明確努力學習提高的方向，感受到時代和社會賦予我們的重任。在更高層次上進一步解放思想、創新觀念、開拓思路，努力做好新形勢下中學生思想政治教育工作。