班級管理之我見

吳秀玲

班主任是學生在校學習、生活的管理者、組織者，在基礎教育階段起著十分重要的作用。要全面提高班級整體素質，樹立良好的班風，使學生身心得到全面發展，除了要努力提高班主任自身素質外，掌握和使用管理班級的智慧與技巧至天重要。因此，班主任只有在工作中結合班級實際，用智慧巧妙管理班級，并有計劃地對學生進行思想、道德、紀律和心理素質的教育，才能在管理過程中讓自己越來越得心應手。作為多年班主任的我，下面談談自己的一些做法。

一、全面了解，深入研究

作為班主任及時全面地了解班級情況是一項非常重要的工作，對班級的教學管理起到事半功倍的效果。比如要對他們的性格特點、身體狀況、智力發育、家庭情況等等做全面細致地了解，系統地建立班級學生檔案，這樣才能在班級管理中針對孩子的情況實施管理和教育。如：問題學生是哪幾個？都有什么樣的問題？單親及離異家庭有哪幾個？現在跟誰生活？哪些學生學習出現下滑現象？是什么原因？班級中的留守兒童有哪些？他們跟誰生活？家庭作業有沒有人輔導等等，這些繁瑣問題，都需要班主任的細心了解和多方面的調查才能做到心中有數。

二、為人師表，以身作則

班主任的工作是塑造學生靈魂，對全面提高學生素質，陶冶學生情操，創設良好的班集體，培養全面發展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。在學校里，特別我們寄宿制的學校，我們學校領導要求，班主任一天24小時不能關手機，要隨時做好隨叫隨到的準備，這樣我們寄宿制的班主任接觸學生的時間最長，對學生的影響最大，在學生面前自己就是一面鏡子、一本書。因此，要規范學生的行為，首先要規范自己的行為；提高學生的素質，首先要提高自身的素質。在教育工作中，真正做到為人師表，率先垂范。我作為一名班主任，在工作實踐中，要求學生做到的，我必須先做到；要求學生講文明禮貌，我首先做到尊重每一位學生人格，從不挖苦諷刺他們；教育他們熱愛勞動，自己的值日自己完成，不怕苦不怕累，勞動委員每天進行監督檢查。

三、培養正確輿論和良好的班風

正確的輿論是一種巨大的教育力量，對班級每個成員都有約束、感染、熏陶、激勵的作用。因此，班內要注意培養正確的集體輿論，善于引導學生對班級生活中一些現象進行議論、評價，形成“好人好事有人夸，不良現象有人抓”的風氣。有的學生不注重自己身邊發生的小事，不屑于做小事。就像放學后不習慣隨手關燈關電，用完水不習慣關水龍頭；亂丟垃圾、踩踏花圃、破壞環境；沒有安全意識，上下樓梯沒秩序、在樓梯扶手上滑滑梯、在宿舍里上竄下跳、互相打鬧，在教室里追打、做游戲，亂爬學校圍墻跑出校外等等。針對這些情況，我通過《小學生守則》、《小學生日常行為規范》嚴格要求學生，規范學生言行、還通過主題班會《培養良好的行為習慣》、《愛護校園保護環境》、《安全無小事》等進行討論、對比，讓學生明白，自小養成良好的行為習慣，從身邊的小事做起，如隨手撿起包裝袋、廢紙等，只要每天堅持做好一件小事，積少成多，將來就能成就大事了。實踐證明：加強學生的思想教育，有了正確的輿論和良好的班風，就會無形的支配集體成員的行為和集體生活，是一種潛移默化的教育力量，促進了良好班風學風的形成。

四、用愛撒播希望，用真誠對待留守兒童

記得一位偉大的教育家說過，“沒有愛，就沒有教育”。作為班主任，我用愛撒播希望，用真誠對待留守兒童。用愛與學生溝通。對學生嚴而有度，在課余深入學生中間，一起聊天，從生活的一點一滴關心他們 ，正確、全面地了解寄宿生的學習及家庭情況，特別是留守兒童、單親或離異家庭的學生，不管在生活還是學習中都要給予他們更多的愛，我把學生當作自己的孩子。盡量發現寄宿生身上的閃光點。 因為每個學生都渴望自己被老師肯定，尤其是班主任的肯定，當他的某一優點被肯定后，會激發出他更多的熱情激情來。

五、做好后進生的轉化工作

轉化后進生是班主任的一項必不可少的工作。我們班主任作為教育者，對后進生要學會欣賞、給予特別的關愛。要做到思想上不歧視，感情上不厭倦，態度上不粗暴，要用一份真誠的愛心來對待。俗話說：“尺有所短，寸有所長”，平時，我們不能總是東挑西挑去挑后進生的毛病，在課堂上不要緊緊盯著優等生，應多給后進生創造條件，鼓勵他們舉手發言，哪怕只是點滴進步也要學會及時贊賞，給予肯定、表揚，使他們也能自信地面對學習。教師的贊美越多，孩子自信心就越強，學生就越顯得活潑可愛，學習的勁頭就越足，才樂于學習。還要充分利用課間的時間給學困生進行耐心輔導，講解；多與家長聯系，爭取家校聯合為學生創造一個良好的學習環境，同時也促進班級的整體發展，使許多后進變先進。

六、搭建家校聯系的橋梁

學校和家庭是教育共同體，必須緊密結合。特別是我們農村寄宿制學校的家長，他們文化層次低，教育方法欠缺，還有的忙于掙錢而放松了對孩子的教育，他們中的一部分家長認為，教育是老師的事，我一個星期送孩子到學校，老師你想怎樣管就怎樣管吧，反正這個星期孩子的所有事情都與我無關（包括病痛等等）。針對這些現象，作為班主任不僅要管理好班級學生，還要耐心地擔當起與孩子父母進行溝通，搭建良好的互信互動平臺，使自己成為學校教育與家庭教育的紐帶。如可利用家長座談會、家訪、電話、微信及互動信息等等形式與家長溝通，取得聯系，做好家長的工作，交流教育方法，如有問題及時和家長聯系，把他們孩子在學校的點滴表現、可喜的變化、進步讓家長知曉，讓家長感覺到班主任對他的孩子的關心和愛護，同時要求孩子們周末回家后主動與父母或親人說說自己一周在校的學習和生活情況，從而使家長在教育孩子的方式方法上與學校老師達成共識。

總之，班主任工作平凡而繁瑣、事無俱細，任重道遠。不僅要用科學的方法去管理教育學生，更需要愛心和真心去關愛學生，關注學生的未來，幫助學生健康快樂地成長。