提高德育教學(xué)的有效性，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)

區(qū)潔珊

在2016年9月13日的中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)研究成果發(fā)布會(huì)上，相關(guān)專家提出，中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，主要指學(xué)生應(yīng)具備的，能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。其中分為文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會(huì)參與三個(gè)方面，綜合表現(xiàn)為人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新六大素養(yǎng)，具體細(xì)化為國(guó)家認(rèn)同等十八個(gè)基本要點(diǎn)。

毫無疑問，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)是落實(shí)立德樹人的一項(xiàng)重要舉措，是適應(yīng)世界教育改革發(fā)展、提升我國(guó)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的要求。這就要求作為教育前線的學(xué)校教育必須明確方向，立足根本，全面改革教育教學(xué)，培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)。那么，對(duì)于小學(xué)教育來說，學(xué)校應(yīng)該怎樣做才能真正地培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)呢？方法是多方面的，而其中，以《品德與生活》、《品德與社會(huì)》教學(xué)為主要手段的德育教學(xué)則是其中重要的一個(gè)方面。

筆者認(rèn)為，作為德育的主要手段，落實(shí)德育教學(xué)的有效性能夠有效地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。因此本文將以人教版小學(xué)的《品德與生活》、《品德與社會(huì)》教學(xué)為例，從“尊重學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，合理設(shè)置德育目標(biāo)”、“提高教學(xué)效率，豐富德育教學(xué)方法”、以及“加強(qiáng)教學(xué)研究，創(chuàng)新德育評(píng)價(jià)”三個(gè)方面簡(jiǎn)述提高德育教學(xué)有效性的方式。

一、尊重學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，合理設(shè)置德育目標(biāo)

通過中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)研究成果發(fā)布會(huì)，我們了解到，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，其實(shí)就是要培養(yǎng)學(xué)生“人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新”等核心素養(yǎng)。在明確培養(yǎng)的目標(biāo)和方向后，學(xué)校就可以根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，制定合理科學(xué)的德育目標(biāo)，有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生正確的德育觀以及良好的核心素養(yǎng)。

小學(xué)的德育教學(xué)也不例外，但我們知道，相較于青少年和成年人，小學(xué)生的認(rèn)知水平相對(duì)有限，其德育觀尚在形成階段，他們對(duì)于事物的認(rèn)知只有一個(gè)模糊的判斷。因此，在小學(xué)階段，德育教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)該是幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)。在這一階段，教師更應(yīng)該深入、全面地了解學(xué)生的身心成長(zhǎng)規(guī)律，循序漸進(jìn)，因材施教，設(shè)置合理的德育目標(biāo)。比如在培養(yǎng)學(xué)生“愛祖國(guó)”這一核心素養(yǎng)時(shí)，結(jié)合學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律，不同年級(jí)的德育教學(xué)應(yīng)該有不一樣的德育目標(biāo)。

二、提高教學(xué)效率，豐富德育教學(xué)方法

1.討論式教學(xué)方法

“討論式教學(xué)方法是教師根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生普遍的能力水平提出某一問題，學(xué)生以小組討論或全班集體討論的形式對(duì)問題進(jìn)行討論，通過活學(xué)活用來加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)印象的教學(xué)方法。”在筆者看來，討論式教學(xué)方法能夠有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和思考的主動(dòng)性，活躍課堂氛圍，提高教學(xué)效率。

2.情境教學(xué)方法

所謂的情境教學(xué)方法，其實(shí)就是教師通過營(yíng)造或創(chuàng)設(shè)一些與教學(xué)有關(guān)的典型情境，以調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)的熱情，幫助學(xué)生更好地理解和掌握相關(guān)知識(shí)的教學(xué)方法。對(duì)于小學(xué)生來說，情境教學(xué)方法不僅是有效的，也是必要的。

3.實(shí)踐教學(xué)方法

顧名思義，實(shí)踐教學(xué)方法是一種通過實(shí)踐活動(dòng)來將抽象的理論知識(shí)具體化，并以此鍛煉學(xué)生實(shí)踐能力的教學(xué)方式。進(jìn)行社會(huì)調(diào)查、撰寫調(diào)查報(bào)告、收集資料等都是實(shí)踐教學(xué)方法的形式。小學(xué)生已經(jīng)具備了一定的判斷能力和調(diào)查能力，適當(dāng)?shù)貛ьI(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐調(diào)查有助于學(xué)生實(shí)操能力的提高，也有助于深化學(xué)生對(duì)社會(huì)生活的了解。

三、加強(qiáng)教學(xué)研究，創(chuàng)新德育評(píng)價(jià)

在合理設(shè)置德育目標(biāo)，豐富教學(xué)方法后，我們還需要?jiǎng)?chuàng)新德育評(píng)價(jià)，使之更好地為德育工作服務(wù)，為學(xué)生的全面發(fā)展服務(wù)。

首先，我們可以在原有的德育評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上建立更完善的評(píng)價(jià)體系，形成以德育課程評(píng)價(jià)為主，德育實(shí)踐評(píng)價(jià)為輔的雙線評(píng)價(jià)體系。德育課程是學(xué)生完成國(guó)家德育目標(biāo)的重要途徑，在小學(xué)階段，一到六年級(jí)都設(shè)有品德課程，一、二年級(jí)為《品德與生活》，三到六年級(jí)為《品德與社會(huì)》。學(xué)生通過完成課程任務(wù)逐步提升自身的道德水準(zhǔn)，形成相應(yīng)的道德品質(zhì)。通過德育課程評(píng)價(jià)，教師可以及時(shí)了解學(xué)生對(duì)道德的認(rèn)知水平，并且及時(shí)糾正學(xué)生對(duì)道德的錯(cuò)誤認(rèn)知，這是德育教學(xué)對(duì)德育課程的基本要求之一。除了德育課程評(píng)價(jià)，德育實(shí)踐評(píng)價(jià)也是一種有效的德育評(píng)價(jià)方式。仔細(xì)研讀教材的內(nèi)容，我們可以看出，德育教學(xué)極其重視學(xué)生的德育實(shí)踐。因?yàn)橹挥型ㄟ^實(shí)踐，學(xué)生才能在實(shí)際生活中了解德育內(nèi)容并將此內(nèi)化為自身的行為，養(yǎng)成良好的德育習(xí)慣。因此，教師在重視學(xué)生的德育課程評(píng)價(jià)的同時(shí)，也不能忽略學(xué)生的德育實(shí)踐評(píng)價(jià)，只有形成以德育課程評(píng)價(jià)為主，德育實(shí)踐評(píng)價(jià)為輔的雙線評(píng)價(jià)體系，德育教學(xué)才能落到實(shí)處，學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)才能實(shí)現(xiàn)全面的鋪開。

其次，德育評(píng)價(jià)內(nèi)容應(yīng)該多元化。目前的德育評(píng)價(jià)，主要表現(xiàn)為對(duì)品德課程的考查以及班主任或輔導(dǎo)員的操行評(píng)語。這種評(píng)價(jià)方式其實(shí)是較為單一的，不能最大程度的發(fā)揮德育評(píng)價(jià)的功效。因此，教師需要豐富德育評(píng)價(jià)，使德育評(píng)價(jià)的內(nèi)容多元化。為了達(dá)到這一要求，教師在制定德育評(píng)價(jià)內(nèi)容時(shí)，可以征求學(xué)生的意見，想學(xué)生之所想，從學(xué)生的角度出發(fā)，不斷豐富、完善德育評(píng)價(jià)內(nèi)容。當(dāng)然，在尊重學(xué)生的意見的同時(shí)，教師還必須考慮德育大綱的要求以及德育的時(shí)代性和地域性，使得德育評(píng)價(jià)內(nèi)容更具靈活性，更能滿足不同學(xué)生的需要。

最后，為了充分發(fā)揮德育評(píng)價(jià)的作用，進(jìn)一步提高德育教學(xué)的有效性，教師還需構(gòu)建完善的德育評(píng)價(jià)網(wǎng)絡(luò)。將家庭、學(xué)校和社會(huì)有機(jī)的聯(lián)系起來，為學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)提供必要的保障。學(xué)校和教師應(yīng)該加強(qiáng)與家庭、社會(huì)的聯(lián)系和溝通，達(dá)成統(tǒng)一的育人觀念，營(yíng)造良好的家庭氛圍與社會(huì)氛圍，大力培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

綜上所述，我們不難發(fā)現(xiàn)，提高德育教學(xué)的有效性能夠更有效地實(shí)現(xiàn)德育教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生的德育認(rèn)知水平，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。為此，我們應(yīng)該堅(jiān)定信念，在新時(shí)期“中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)”的育人要求帶領(lǐng)下，改革德育教學(xué)觀念，著力提高德育教學(xué)的有效性，推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。