怎樣做一個快樂的數學教師

陳愛月

初中數學；快樂教學；快樂老師。

初中很多學生認為，數學在很多學科中是最難感到快樂的。但人生需要快樂，數學老師更需要快樂。現實生活中影響教師快樂的不利因素有很多。作為一名教師，外因你無法改變，就只能改變自己。選擇了教師，就應當為這個職業而改變，積極主動地在教育教學中，構筑自己的快樂，讓自己快樂地教，學生快樂地學。那么怎樣才能做一個快樂的教師呢？

一、構建和諧的師生關系，人際關系

1.一視同仁的作風，好不吝嗇地賞識他人

“人性最深刻的原則，就是希望別人對自己加以賞識”作為老師不管是怎樣的學生提出問題或回答問題之后，總是希望得到老師的贊揚與肯定。老師在評價時要竭力睜大眼睛，尋找閃光點，盡可能多一些賞識與鼓勵。時時關注他們的細微進步，和他們一起分享這種進步帶來的快樂。老師若能拿起表揚的武器，就能減少學生失敗后的灰心，快樂的學習。但真正的快樂，不能一味表揚，應當堅持理性，辯證施教，尊重規律，保留嚴格的管理，培養孩子苦中作樂意識，開朗樂觀的個性，自強自省的品質。老師才能真正的快樂。

2.幽默風趣的語音，讓課堂充滿生機

幽默可以化解壓力，緩解沉悶的課堂氣氛，打破僵局，使人放松。教師具有幽默的語言，能為教學營造出一個寬松，積極，平等的快樂學習氛圍。每天面對幾十個學生，可能發生各種類型的事件。如果每天都帶著一股怨氣和“恨鐵不成剛”的心理，疾風暴雨地批評學生。你無法從工作中收獲快樂。教師要把對學生的愛帶進課堂，要從溫和的氛圍中教育學生。根據不同學生的個性特征，實施快樂教育，對孩子多一份寬容，少一份苛責，多一點幽默少一點嚴厲，創設和諧溫馨的集體氛圍。

3.學會正確交往，構建快樂的人際關系

人的社會屬性決定了人際關系，是衡量生活質量的重要標準。工作中，生活中很多問題就出現在人際關系上。我們應該學會正確地交往，低調做人。以德修身，以誠待人，以忍處世。作為一名教師，沒有必要奢求太多，不為名所累，不為利所困。要“跳出三界外，不在五行中”始終保持平和，陽光的心態。才能提升自己的生活品質。

二、提高自己的課堂藝術

老師要提升自己，要善于設計教學活動。當老師的專業課做到嚴謹科學，生動活潑，能調動學生的積極性時，他就贏得了學生的尊重，他的言行就是一種威望，教育教學就變成了一種快樂的事情。那么怎樣提升自己的課堂藝術呢？

1.創設生活化的教學情景

實踐證明，當學習內容和學生熟悉的生活背景越貼近，學生自覺接納知識的程度就越高。在正式講授教學內容之前，創設與教學內容有關的情景，可以將學生的注意力迅速集中，引起他的思考。

2.利用網絡資源，體會數學的美

數學是現實世界中抽象出來的，研究數學服務人類，服務社會。教師可以結合課堂的內容，去捕捉生活的現象。在學習軸對稱和中心對稱時，我在網上尋找了相關的建筑物和生物的圖片。學習旋轉時，就搜了機器中的旋轉動畫。利用這些網絡資源，去體會數學的美，激活學生的情思。

3.整合信息技術，變靜態為動態

在數學教學過程中，運用信息技術手段，把難懂的數學圖象直觀地展示在課堂中，創設出直觀、生動、形象的感知情境。例如：在學習兩圓的位置關系時，采用《幾何畫板》軟件來展示，學生在觀察兩圓運動的過程中，就能直觀地總結出平面上兩圓在不同的位置時，圓心距和半徑之間的關系。學習圓錐時，用《幾何畫板》軟件，將一個三邊彩色的直角三角形，旋轉成一個圓錐。又將圓錐的側面自動展開成一個扇形，扇形又旋轉成一個圓錐的側面。在這個動態的變化過程中，學生不僅掌握了知識，享受了數學的美，老師也從學生的笑容里得到了快樂。

4.讓學生自己學習，自己當老師

由于遺傳基因，環境等因素的影響，人與人之間的資質，性格需求存在差異。陶行知先生說：“好的先生不是教書，不是教學生，而是教學生學。”教師是一個組織者，指導者，組織和引導學生自學，不會的再回頭，相互討論，不斷反饋。老師在新知識的生長點給予關鍵性的點撥。在討論的過程中，“滿足總是可以帶來快樂的”優生會高興的輔導差生，差生也會心無柵欄的詢問。通過自學，討論，點撥，兵教兵。一堂數學課不斷生動活潑，而且教師也不用在講臺上，講的頭頭是道，神采飛揚。學生會享受課堂主人的快樂。逐漸養成了自主探究，合作學習，互動交流的好習慣。

5.豐富課程性知識，老師有當凌絕頂的快樂

這里的課程性知識，不僅包括學科知識，更主要的是指教師在教育學和心理學以及學科課程標準等方面的知識。教師不僅要深厚的數學功底，還要研磨教材，基于“吃透教材”意義之下，能“精講點撥”，“精講”是要求教師抓住重點、難點、疑點、規律聯系等必講之處，扎扎實實地講清楚，講透徹，揭示知識本質。教師要注意留給學生充分的思考時間，抓住學生的思維契機，啟發學生積極動腦，動口，動手，主動的獲取知識。記得在和初三學生一起學圓時，當一個證明題學生無思路時，我問他證明這類題的常用方法是什么？他一臉苦惱說這條件用不上。我就馬上給他自編了一個證明題，點撥一下。果然，一會兒，學生恍然大悟了。高興得不得了。師生都享受到了收獲的快樂。教師只有課程性知識豐富，才能提升教學境界，享受“當凌絕頂，一覽眾山小”的快樂。

6.適當采取學生的建議，進行良好的快樂教育

教師不僅要開拓多種形式的課堂教學，對不同的知識采用不同的教學形式，讓學生能主動地獲取知識。而且要注意學生的需求永遠是教學策略的調整依據。教師應該根據不同班級的學生情況，制定不同的教學模式，當教學無法滿足學生的需求的時候，教師要暫緩教學節奏，停下來仔細分析教學中存在的問題。基于學生的反饋與教師教學的了解，及時地作出教學調整，從而達到一種充實的和諧的，良好的教學效果。

總之，教師要改變思想觀念，讓自己擁有一個陽光的心態，提高教學藝術，采取多種方式讓學生在快樂中學習數學知識。在這樣的教學環境中，學生可以在數學課堂的海洋里自由的、快樂的翱翔。老師可以在這里快樂的生活，成長。