工作著，快樂著，幸福像花兒一樣

岳寶靜

跨越九月，就意味著一種開始，一種出發，一種啟程；跨越九月，就意味著一種愛心，一種關懷，一種使命。那年那月那日，一群孩子相聚在壽陽二中這個班集體。面對這一只只展翅的雛鷹，面對這片希望的田野，我充滿了激情和活力，傾注了愛心和汗水。我知道孩子們綴滿了父母的叮嚀和期待，班主任責任重大。

一屆學生整整三年，可以說經歷了風雨，但看到了彩虹；經歷了挫折，更看到了希望。回顧這走過的路，甚是欣慰。我對工作有高度的責任心和進取心，注重加強自身修養，不斷完善自己的個性和品質，總想讓自己的學品、人品、理想信念、一言一行都能時時處處、有意無意地給學生好的影響。以自己的優秀品質率先垂范，成為學生的榜樣。我以“一切為了學生的發展”為宗旨，“創造適合學生的教育”為理念，面向全體，讓學生得到健康、和諧、全面的發展。

一、呵護學生用愛心

面對學生這一截截春天的嫩芽，一朵朵含苞的花蕾，我只想用愛去呵護他們。教師情感魅力的核心體現就是愛心。有愛就有一切，誰都愿意得到別人的關注和重視，尤其是孩子。當得到老師一句溫暖的問候，或一下溫柔的撫摸時，孩子會無比幸福，消除師生之間的距離，產生親近感。學生身體不舒服時，我會為學生倒上一杯熱水，這杯熱水，好似一場春雨，點點滴滴滋潤學生的心田；學生沒有帶書心神不寧時，我會悄悄地把自己的書給他，這本書好似一道彩虹在師生間架起了一座心靈之橋；藝術節排練節目的同學熱得汗流滿面，我會為學生遞上一張張散發香氣的紙巾，這一遞好似一縷春風在全身吹拂。

我覺得做老師離不開愛心，應該讓愛心無處不在，無時不有。愛是一種責任，愛是一種尊重，愛是一種鞭策，愛是一種激情，愛更是一種觸及靈魂，動人心魄的教育過程。這樣在不知不覺中，學生的心與老師貼近，他們才能在一次次跌倒之后再一次次地站起來，才可能喚起學生的自尊心、責任心和自信心，贏得學生的信任。

一路鋪滿了情，灑遍了愛，我和學生共享成功的喜悅，共向挫折挑戰。班里總流動著一股濃濃的情誼，師生情，同學情，溫暖著每個人，大家的心也越靠越近！我樂意用愛去排擠學生心靈的雜草，這種愛的付出應該是連綿不斷的涓涓細流，終年流淌于平凡的瑣事中。歲月匆匆，卻永遠沖不淡師生的熱情；時光荏苒，卻永遠消減不了師生的友誼。

二、正視“兩差”不放棄

正視差異跟差錯，是我的工作原則。認識學生差異，承認差異，尊重差異，因材施教，使學生在原有基礎上都得到發展。善待每一位學生，正視“兩差”不放棄。我不能也不敢放棄任何一個學生，因為每個學生對父母都是百分之百，我不允許自己有任何不負責任的行為，始終牢記要善待每一位學生。正因此，我在工作中才取得驕人的成績。欣賞每一個學生的閃光點，贊許他們的每一點進步，呵護他們的每一次與眾不同，讓每一個孩子都在賞識中快樂成長，這樣自己工作起來也滿是成就感。

三、調整心態少埋怨

我在工作上從不怨天罵地。我教2016屆畢業班時，這是一個純粹來自山村的住校生班，學生基礎差勁，行為習慣糟糕，學生兩級分化嚴重，除了“筷子了拔出的尖兵”，就剩“尾巴”，中間力量缺乏，尾巴長的拉不動。作為班主任我不氣餒，而是開動腦筋想辦法。

我成立了“師徒互助組”，讓師傅時刻扶持、幫助、督促徒弟，每周總結評比出優秀師傅，好學徒弟，后進生在師傅帶動下有了長足的進步。同時我注意做九位班干部的工作，讓他們在各方面都起好引領、示范、標兵作用，盡心盡責，把班級工作做到最好。因為班干部不僅僅是老師的助手，更是班級的核心，是其他同學的榜樣，關系到良好班風的形成。我讓班干部意識到班級好壞同自身工作的關系，以及帶領同學共同進步的重要意義，樹立為班級體服務的思想，并以自己的模范行動去取得全班同學的信任。經過努力和磨練，該班涌現出了一批優秀的班干部。在班干部的精誠合作下，“車頭”真正發揮了作用，“尾巴”割得越來越短，中間力量逐漸壯大，一個團結拼搏的群體越學越強、越戰越勇。平時各項比賽和各科成績都取得了輝煌戰果。

多改變自己，少埋怨環境。我發現“埋怨學生難教育，常常是我們的方法太少”“埋怨環境不好，常常是我們自己不好”。帶著一種美好的心態工作，我看到嚴冬后面的陽春，病木旁邊的鮮花和芳草，體味到勞作的甘美，享受成功的溫馨。原來工作不是只有苦累，更有幸福像花兒一樣的感覺。

四、提高教藝常學習

我一直要求自己成為一個高素質、時代感強、具有創新精神的教師。于是積極參加繼續教育培訓，積極教研教改，多讀書，不斷充電，豐富自己的知識結構，提高專業知識和教學業務能力。我虛心向名師學習，悉心專研他們的教藝，從中吸收對自己有價值的，可借鑒的成果，我真正嘗到了“站在巨人的肩膀上向前看”的甜頭，我的教學工作有了很大起色。

在語文教學中，我創設情境，激發興趣，努力全面提高學生的語文素養。把學生的主動權還給學生，充分張揚學生的主體意識，解放學生的嘴，讓他們敢說，敢問，敢爭論，形成民主，和諧，寬松的教學氛圍。積極倡導自主，合作，探究的學習方式。搭建師生互動，開放而富有活力的語文課堂，放飛學生的奇思妙想，讓學生讀中有思，思中有悟，以情貫之，用真誠和民主演繹愛的樂章，讓快樂和溫馨洋溢語文課堂，把學習真正變成一種愉快的生命體驗。

在2014年5月“山西省百所學校課型展示”榮獲優質課；2016年4月縣教學改革成果展示課榮獲一等獎。成績的取得讓我絲毫不敢懈怠，在教學中不斷求新，求精，求質，努力保護學生的好奇心，提倡質疑，鼓勵標新立異，希望能點燃學生思維的火花，迸發出極高的創造力。

回首過去，成績是美麗的光環，放眼未來，任重道遠。熱愛，讓自己洋溢著職業的激情；讀書，讓自己注入了鮮活的血液；研究，讓自己增添了教育的智慧。我將在實踐中不斷探索，保持快樂的工作情緒，體驗幸福像花兒一樣的感覺。愛學生，愛教育，愛生活將成為我工作的落腳點。在工作中我將拋開形式主義的束縛，風雨無阻，向前邁進，讓心靈更舒展，迎來最燦爛的彩虹。