學在路上?樂在心中

梁斌?白琴琴

快樂學習的思想可以從《論語》中找到，“學而時習之，不亦說乎？”“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。”兩句話都在強調(diào)，學習是一件有趣的、快樂的事情。同時，古希臘教育家賀拉斯也提出了“寓教于樂”的思想。從字面上來理解就是把教育寄予在樂趣里。通俗的來說，就是教育要通過藝術和美的形式來進行的一種教育方式。

我認為快樂學習就是通過有趣的學習方式，豐富知識，拓寬視野，認識世界，完善自己的一種內(nèi)心體驗。

學習的快樂是一種內(nèi)心的體驗，伴隨你我共同成長。它是一種情感的共鳴，它是一份展示自我收獲成功的自信，它還是一份參與活動收獲進步的喜悅，它更是一種實現(xiàn)自我價值的滿足和幸福。

我們不難發(fā)現(xiàn)，從幼兒園到小學再到初中，很多孩子的學習的快樂呈現(xiàn)一種下降現(xiàn)象。越來越多的孩子出現(xiàn)了厭學，許多孩子整日在苦學，很少看到孩子快樂的學習。這是為什么？究其原因是多方面造成的。其一，課堂教學方式單一化和功利化。教學中教師仍然是課堂的主人，牢牢把控著課堂，主宰著教學。學生獨立思考，參與課堂，交流展示的機會還是不夠。課堂教學的內(nèi)容以考試為中心，時刻為考試服務，為考試做準備。其二，教師教學行為缺乏激情和創(chuàng)新。我們總喜歡固守已有的教學模式，這樣工作起來更輕松，更自如。但學生的好奇心就是這樣一天天被抹殺了。其三，學生的動力不足，表現(xiàn)在不知為什么要學習，沒有獲得學習的樂趣和熱情。學習成為一種艱巨的任務，成為一種巨大的壓力，哪還有什么快樂？

為此，我們在具體的教學工作中積極思考，不斷探索，不斷反思。

1.正確引導，激發(fā)動機，樹立理想信念

理想和信念是一個人的精神支柱和動力源泉。遠大的理想、崇高的信念能點燃人生的激情，激發(fā)人們的才智，激勵人們奮發(fā)向上。學生時期，是播種理想、確立信念的黃金時期，是規(guī)劃未來、設計人生的關鍵階段。有人說，初三面臨中考很苦很累，哪有什么快樂？這里的快樂是學習中越挫越勇，永不言棄的堅持；是操場上刻苦訓練，揮汗如雨的拼搏；是挑戰(zhàn)自己，超越自我的興奮；是追逐夢想，改變?nèi)松膱?zhí)著。結(jié)合初三年級這一特殊時期，我們采用了這些方式幫助引導學生積極主動投入中考備考中。用誓詞激勵理想目標，用格言強化意志信念。鏗鏘有力的誓詞，鼓舞士氣的名言，時時刻刻都在提醒大家不忘初心，不負父母和老師的期望，披荊斬棘，勇往直前。召開家長動員會。家校合力，共同助力孩子的成長，幫助他們邁好人生的關鍵一步。

2.積極探索，創(chuàng)新課堂，收獲學習樂趣

這是一段值得回味的系列活動，因為這里有許多欣喜和難忘的瞬間。忘不了學科拓展活動中老師們的精心設計和學生們的精彩表現(xiàn)。語文組“尋找春天的足跡”不僅感受了自然界鳥語花香的春天，欣賞了文學作品中詩意盎然的春天，還體會了生活中溫暖人心的春天，活動旨在培養(yǎng)學生親近自然，熱愛生活的情操；數(shù)學組“方案的選擇”請學生運用一次函數(shù)選取最佳方案解決實際問題，開拓了學生的思維，培養(yǎng)了學生多角度思考問題，解決問題的能力；物理組“神奇的小實驗”請學生自己動手制作、實驗、演示，照相機、潛望鏡、幻燈機等一件件自制學具，無不讓人驚喜學生的潛力，他們用所學知識解決生活問題，激發(fā)了學習的熱情；英語組what is the matter？創(chuàng)設情境，讓學生的語言能力得到了鍛煉，思想情感得到了洗禮；歷史組“20世紀歌曲中的歷史”在欣賞經(jīng)典歌曲中，回眸歷史變遷，展望未來發(fā)展；政治組“模擬法庭”在莊嚴肅穆的氣氛中，讓學生感受法律的神圣和威嚴，種下敬畏的種子。

活動中學生積極參與，熱情很高。活動準備中學生們獨立思考，查閱資料，篩選整理，請教老師，合作攻關。成果展示中他們越來越自信勇敢，不僅和大家分享成功的收獲和喜悅，還敢于分析失敗的原因和教訓。

3.科學評價引導，融洽師生關系，保持學習熱情

師生關系是學生學習生活中最主要的人際關系，是教師與學生在理智、情感和行為等方面進行的動態(tài)人際交往。對于營造出師生心理相容的課堂氣氛，取得最佳教學效果非常重要。融洽的師生關系是教學成功的基石。

年級中有一位學習優(yōu)異的學生，平時學習老師很放心，是大家心中公認的好孩子，但她的一次舉動令我們反思。一次作業(yè)未能及時完成，老師當眾批評了她，好勝心強的她哭著說“不上了，回家學習”。高老師聽聞后立刻放下手頭厚厚的作業(yè)，語重心長的給她寫了一封信，并與她交談了一番。原來是孩子母親病逝，父親常年外出打工，爺爺奶奶一直照顧她。她自尊心很強，但內(nèi)心很脆弱，老師當眾的批評教育，馬上接受不了，才產(chǎn)生了消極逃避的思想。好在高老師的一封信，在學生最需要溫暖的時候，給了她一縷陽光；在學生迷茫困惑的時候，為她指點了迷津。那一刻她醒悟了，明白了老師的良苦用心，微笑著又開始了中考備戰(zhàn)，并在在第一次百校聯(lián)考中取得了不錯的成績。

清明節(jié)前，我希望一個學生結(jié)合自己當前的閱讀經(jīng)歷寫一篇作文，沒想到她提出希望老師也能寫一篇有關清明的文章。當時，我笑了，心理很佩服她的勇氣，笑著答應了她的請求，我們的“君子協(xié)定”達成了。三天后，當我拿出打印好的文章時，她不好意思的說寫的太亂隨后給我，下午我就看到了一篇書寫工整，立意深刻，語言優(yōu)美的作文，我偷偷的笑了。

兩件事情讓我們看到，和諧的師生關系不僅能滿足學生知識的渴求，而且能滿足學生對愛、關心和尊重的需要，更有助于學生學習熱情的持久保持。

初三的快樂，是克服困難收獲的勇氣和智慧；初三的快樂，是努力拼搏收獲的自信和希望；初三的快樂，是贏得成功收獲的奮斗和成長。