隨風潛入夜，潤物細無聲

羅艷

一、聯系教材，進行日常生活的德育滲透

德國教育家赫爾巴特指出：“教學如果沒有進行道德教育，只是一種沒有目的的手段；道德教育如果沒有教學，就是失去了手段的目的。”小學英語PEP教材，教學內容豐富，貼近學生生活，符合小學生興趣的需求。例如文具、顏色、身體部位、動物、食物、數字、國家、家庭、學校、服裝、天氣、職業、時間等。這些話題都蘊含著及其豐富的德育因素。小學英語教材以不同的話題為排版，每個話題就是生活中的小縮影。在教學過程中，適時、適當、適度的滲透德育，把教學與德育滲透融合在一起，達到“教學有度，德育無痕”的目的。讓學生在學中“悟”，養成日常生活中的好習慣。

二、挖掘教材，有效利用課堂進行德育滲透

《PEP小學英語》緊抓兒童心理特征 ，從小學生好動、喜歡模仿和重復的心理特點出發，排版設計出每個單元都以說、學、做、唱、講故事等方式展開。大量的情景動畫，生動地展現了語言情境，融教育與娛樂為一體，讓學生在輕松愉快的環境中學習。[1]這時，教師要善于挖掘教材的德育因素，并巧妙把德育滲透到英語課堂的各個環節。下面我介紹以下幾種方式，讓學生快樂學習的同時，也養成了良好的道德品質。

1.通過歌曲，在“唱”中滲透德育

如在教學“An apple a day”英文歌曲時，學生欣賞著有趣的視頻，迎著歡快的節奏，朗朗上口的唱著：“An apple a day keeps the doctor away.....”在愉快的歌聲過后，讓學生猜猜“An apple a day keeps the doctor away”的中文意思。學生會根據視頻畫面猜測出大概的意思。教師告訴同學們，這是西方的一句諺語，是意思“一天一蘋果，醫生遠離我”。這時，教師可以及時的進行德育滲透。教師：“boys and girls，這句話告訴了我們一個什么道理呀？”從而引發學生的思考，讓學生之間互相討論。

學生A：水果有益于我們的健康，我們要多吃水果。

學生B：水果維生素多，可以讓我們快高長大。

……

在同學積極活躍地回答后，可以讓學生進一步思考更加深層次的問題：那些食物對我們身體有益，那些食物吃多了不易健康，容易肥胖？

學生C：水果，蔬菜，肉類……

學生D：辣條，雞仔面，薯條……

經過學生的一番回答后，再來幫學生們總結：多吃水果蔬菜，有益于我的身體健康。吃太多“垃圾食品”，如高熱量的食物，容易造成肥胖，不益我們的健康。另外，還可以及時地教育學生，不要去吃路邊攤的東西，不要去無牌照的小店買“三無產品”零食。通過歌曲，讓學生在“唱”中，注意到飲食方面的問題，對學生進行正確的引導。學生在輕松愉悅的課堂氛圍中，即學到了英文歌，激發學生學習英語的興趣，又受到了一定的啟發，讓學生養成良好的飲食習慣。

2.通過游戲，在“玩”中滲透德育

愛玩好玩是孩子的天性，課堂上合理利用游戲環節，滲透德育，會讓孩子印象更為深刻，增強道德意識。PEP版小學英語三年級上冊第四單元是有關動物的。如課堂上教師使用游戲“Act and guess”來活躍課堂，教師通過表演動物的特點，來讓學生猜出相應的動物。看看哪組反應快，則獲勝。然后在通過“What's missing？”的游戲，給同學們展示一些瀕臨滅絕的動物，告訴同學們由于我們人類破壞了動物們棲息的地方，再者人類為了“舌尖上的美食”隨意殺害動物，造成了許多動物瀕臨滅絕。呼吁大家要保護動物，動物是我們人類的好朋友。并告知同學們，每年的10月4日是“世界動物日”。學生在課堂上，學到的道理和思想教育，會慢慢形成了正確的價值觀。學生回到家后，會主動的跟父母說，不要捕捉野生動物作為“寵物”；不要去飯店吃珍稀動物等等。從而達到德育滲透的最終目的。

3.通過畫畫，在“畫”中滲透德育

“興趣是最好的老師”，課堂上讓學生“畫”起來，不僅能活躍課堂氣氛，還激發了學生學習英語的樂趣。這時，巧妙的滲透德育，不僅不會顯得生硬突兀，而且還能引發學生思考。

如在學到家庭成員時，可以讓同學們制作“Family tree”，然后畫上家庭成員的自畫像。課堂上利用投影儀向同學們展示，學生上來講臺介紹：“This is my grandmother. This is my……”學生介紹完后，可以引導學生加上一句：“I love my family.在悄無聲息中，給學生注入了愛家人愛父母的思想。

4.通過故事，在“悟”中滲透德育

《PEP小學英語》的排版設計中，每個單元都有“Story time”板塊。該板塊富含大量知識文化性、價值性和趣味性的信息。往往能夠通過簡短的生活情景不留痕跡地對學生進行價值引導，引發學生的思考。如三年級上冊第二單元的“Story time”中，講述了Zoom和Zip在公園玩的情境，Zoom看到公園里盛開了五顏六色的花，忍不住地摘了，邊摘還邊說：“A red flower. A yellow flower. A blue flower……”當Zoom興高采烈的將摘好的花兒給Zip看時，Zip指著花叢中的“指示牌”說到：“Zoom， look！”故事結尾只有短短的兩句話，“Zip，look！”“Zoom， look！”卻蘊含著大大的道理：我們應該愛護公物，不能隨便采摘花朵兒。

三、拓展教材，開展課外活動進行德育滲透

《英語課程標準》明確指出要關注學生的情感，注重素質教育，提高學生的人文素養，增強社會實踐能力，促進健康人格的發展。因此，課堂上滲透德育知識是遠遠不夠的，還需要實踐到真實生活中去。讓學生在社會實踐中感受、體驗、認知，形成正確的人生觀、價值觀。

作為教育工作者，應該把德育當作義不容辭的責任。在英語學科教學中，教師要重視德育與學科的整合，將德育與知識自然的溶于一體。在“隨風潛入夜，潤物細無聲”中，樹立學生正確的思想，養成良好的品德。