淺談小學數學課堂教學的有效性

溫德雄

一、貼近生活，創設情境，提高課堂教學的趣味性

“興趣是最好的老師”。數學來源于生活，存在于生活，并且應用于生活，教學過程應該是幫助學生把生活中的現實問題轉化為數學問題的過程。心理學研究表明：學習內容和學生熟悉的生活背景越貼近，學生自覺接納知識的程度越高。

例如，我在教學三年級數學下冊“位置與方向”這一內容時，雖然生活中“位置”“方向”的知識比較常用，但是小學生卻很少去關注它。即使學生的頭腦中已經儲備了這方面的經驗，也不一定很豐富，更何況這種經驗還處于凝固狀態。從這個角度說，學生學習“位置與方向”的相關知識需要我們給予激活。因此，上課后，我在教學“東”“南”“西”“北”內容的時候，讓學生到操場的位置上站立感受東南西北的方向，從而獲得最直接、最可信的活動經驗，這不僅豐富了學生原有的生活經驗，而且激活了學生的思維，為他們探究新知也做好了準備。

通過實踐，讓我深深懂得，在數學課堂教學中，應重視情境創設，適時積極地創設符合學生認知特點的情境，讓學生在情境的引導下積極主動的從事探究性的學習活動，在活動中建構自己的經驗并逐步抽象為數學知識。因此，教師在教學中，要重視回歸現實生活，展示一個個生動的生活畫面，激發學生探索數學的興趣，體驗數學的價值和神奇，讓學生在數學學習活動的過程中去發現問題。只有這樣他們才能走出數學苦旅的沙漠，奔向探究學習的綠洲，從而提高課堂教學的有效性。

二、營造氛圍，培養自信，提高數學教學的有效性

和諧的課堂氛圍是傳授知識的無聲的媒介，是開啟智慧的無形鑰匙。只有在民主和諧的氛圍中學生才能張揚個性，培養自己的信念、意識，個體的潛能也才能得以釋放。因此，在數學課堂教學過程中，教師應努力營造寬松和諧的氛圍，調動學生學習的積極性和自信心，讓他們在課堂上充滿激情、充滿活力。

例如，我在教學“筆算乘法的練習課”的時候，讓每組學生以“分組比賽”的形式進行練習，學生的學習興趣馬上有飛躍的提高，學生都搶著要到黑板上板演比賽，有一次我專門降低難度后叫幾個成績較差的學生出去板演比賽，這時有很多學生都笑了（笑他們不會做），學生做完后除了一個有一點小錯誤，其三個學生都做對了，我順勢進行表揚和鼓勵，他們都露出了成功的笑臉。教師每一句激勵的語言、每一個贊賞的眼神、每一個鼓勵的手勢等，都可以讓學生樹立自信心，學生就能夠積極主動地參與到課堂活動中來。一般來說，成績不好的學生不敢在課堂上發言，怕說，更怕說錯。而我在教學中卻有心多讓這部分的同學回答問題，特別是一些簡單的問題，我會把更多的機會讓給他們。使學生真正感覺到，在課堂中沒有嘲笑，沒有羞辱，沒有指責，從思想到行為都能得到充分的放松，人格得到真正的尊重。這樣學生才能主動地配合老師上好每一節課，真正做到課堂教學的有效性。

三、實現有效的課堂教學的措施

1.把“教”與“學”結合起來，實現師生的良好互動

在教學過程中，教師和學生都是其重要的組成部分，單一的“以教師為中心”或者是“以學生為中心”的教學模式是無法實現良好的教學效果的。因此，在教學過程中，既要發揮教師的主導地位，又要發揮學生的主體地位，只有這樣才能使師生達到良好的互動，進而提高整個課堂的教學質量。

2.尊重學生的個體差異，因材施教

學生是一個具有主觀能動性的群體，教師要根據學生的特點來實施教學活動。例如，有的學生比較擅長計算類的題目，教師就可以多創造一些機會讓學生體驗成功，樹立信心，當然還要針對一些學生的弱點進行一些針對性的練習，以彌補弱項。

3.教學過程中注重結合實際

數學是一門實用性很強的學科，大到航天科技，小到買菜做飯，都包含著豐富的數學知識。教師在教學過程中一定要注重與實際的有機結合。例如，在講授“百分數”的內容時，由于這部分的內容比較難以理解，于是在上課之前就收集了很多帶有百分數的實物資料，通過這種實物對照的方法可以使學生更加直觀地了解所學的內容，并進一步激發學生的學習興趣。

4.開展課外活動，豐富學生的課外生活

課堂教學并不是教學活動的全部，教師還應該針對一些課本知識開展一些課外活動。例如，在講到“圓”的時候，教師可以布置學生做一些手工勞動：找一些圓形的實物，根據這些實物來學習畫圓，初步感受圓的特點；把自己畫出來的圓折一折、畫一畫、量一量，從而進一步了解圓的特性，這時候學生就會發現一些圓心、直徑、半徑等知識。通過這一系列的實際操作不僅能夠使學生加深對所學知識的理解，更能夠鍛煉學生的動手能力。

5.適當地運用多媒體課件

小學生的思維方式更多的是以形象思維為主，一些過于抽象的知識對于小學生來說會有一定的困難，這時候如果能夠應用一些先進的教學工具，適當地運用多媒體課件，就能夠使得抽象的知識變得直觀化。 我校2016年秋季數學科開始運用遠大云課件（專業的遠大云老師設計），運用多媒體教學更能充分調動學生的情感；激發學習興趣，能更廣泛地拓展學生積極思維的空間，培養創新精神；有利于優化課堂教學結構；提供更多、更新、更廣的知識點，開闊視野。

總之，數學教學是一片廣闊而美麗的天地，只要我們采取切實可行的教學方法，充分挖掘學生的創造潛力，學生的創新意識就能得到強化和提高，創造性思維就會得到發展，創新能力就會逐步形成，也就能夠真正提高數學課堂教學的有效性。