不要吝嗇你的鼓勵和表揚

郭占軍

記得小時候，父輩們的教育是：棍棒下面出孝子，他們總是認為；父母不能過于溺愛孩子，不能對孩子嬌生慣養，該管的時候一定要管。因此，從上學起，我們總能聽到很多父母尤其是父親，常對老師說的一句話就是“不聽話你就給我打，沒事哩，只要不打壞沒關系。”而我們也好像逐漸習慣了他們的威嚴。在我的腦海中，所有的老師都是非常嚴厲的，無論是課上還是課下，我們看到的都是一張表情嚴肅的臉。他們的主導思想是“寧可給好心，不能給好臉”。這一點應該說對我的影響很大，所以，自從師范學校畢業以后，我對每一個學生，一直都抱著嚴厲的態度，始終信奉“嚴師出高徒”的真諦，并且以自己曾經遇到的多位出了名的“嚴師”為的榜樣。課上不茍言笑，對學生的表揚也很吝嗇，牢記同行前輩的教導：“有的學生給個麥秸當拐棍拄呢，一夸就不知道天高地厚了！”千方百計讓學生畏于“師道尊嚴”，課堂上要表現得很認真，課下也要對老師畢恭畢敬。對聽到的一些報告和名師專家的講座中所說的如何提高多元化評價學生的能力，如何表揚鼓勵學生，如何和學生交流溝通的策略等不以為然，認為這些人就是閉門造車、紙上談兵。

然而，我的班級中發生的一件事情，徹底改變了我的看法。

由于學校的安排，我從五年級數學調整為擔任六年級的數學教學，面臨畢業升學，因此我的教學進度比較快。又因為是新接的班級，我對兩個班的學生品性習慣都不了解。通過課堂教學、課堂作業的面批以及家庭作業的檢查，發現大多數的學生對于課堂上的新授內容基本上能掌握，當然也有個別接受能力弱的學生，需要我反復強調，或請小老師課后補習，當然這樣的學生在班級里占少數，實在教不會時我就要求他們回家請家長一起教。但是班級里的部分移民轉來的同學上課時是表情木訥，課后作業全是紅叉叉，課后輔導屢說屢忘，怎么教都一臉茫然，與家長溝通家長只會說：“對不起老師，孩子不聽話你只管打，只管罵，我們沒讀過書，孩子在這兒學習比在老家認識的字多了，成績我們要求不高……”兩個班都有這樣的學生，家長只生不管，孩子落下的課程太多不知從何補起，時間長了心中的怒火不知不覺就旺了起來。有時候一節新課結束后大部分學生開始做作業了，我就把這幾個移民學生叫到講臺前，開始補前面的內容，剛開始我還能耐著性子，一遍遍講，但是臨近下課的時候，看著他們還是茫然的樣子，我就會變得極不耐煩，有時還會說那些不懂的學生“笨”！“死腦筋”！

記得還有一次，在教學《圓柱的表面積》時，我講解完后讓學生自己練習，班里的一個女孩子呆呆地看著題目就是不動手，我就叫她走到我跟前來做，可她不知所措，還有些害怕。問了好多遍她終于流著眼淚說出了原委：原來她只記住了圓柱的側面積和底面積的計算公式，但是根本就不知道這道題目是求側面積、底面積還是求表面積，所以不會列算式。再就是怕又做錯了被我說。此刻，我突然覺得自己愧為人師，一時間專家講座浮現在我眼前；每一位學生都渴望得到老師的鼓勵和表揚，尤其是那些學習困難的學生。這就要求教師真誠相待、熱情鼓勵、耐心幫助，用師愛的溫情去融化他們讓他們在愉快的情感體驗中接受教育。一想到這些我的心里久久不能平靜。

后來課下我把她叫到辦公室，為自己以前的態度向她道歉，然后摸摸她的頭，鼓勵她不要害怕我，還指出里她的好多優點，聰明、聽講很認真、字寫得漂亮，同時鼓勵她，如果題再做對，那就更棒了。接著開始拿著圓柱讓它觀察哪是圓柱的底面、哪是圓柱的側面、哪是圓柱的表面，并手把手教她怎么用法則。我先幫他分類，然后利用相對應的計算公式，這樣就能化難為易了。就這樣她很快掌握了求圓柱的表面積的方法。當我發現她把這幾道書上同種類型的題目全做對了時，我還大大表揚了她，并以她為榜樣激勵其他同學。

在后面的學習中，她的學習積極性越來越高，我乘勝追擊，又給她講了幾道靈活計算圓柱的表面積的題型，她每掌握一種題型，我就是及時的對她進行鼓勵和表揚，通過一段時間的輔導和鼓勵，她的成績上升簡直可以說是突飛猛進，人也變得開朗起來。

通過她的變化，我對自己以前在教育教學中的不足之處進行了深刻的反思，反思自己教育教學時的出發點，反思自己的態度，反思自己的教育方法，我意識到，對待學生，只有嚴厲是遠遠不夠的，對學生而言，表揚確實是一種最好的激勵。作為老師，千萬不要吝嗇表揚，要拿起表揚的武器，抓住一切機會，讓更多的孩子得到賞識。從那以后，無論是課堂還是課下，無論是在校園里還是在上下學的路上，我都刻意得微笑著面對每一個學生，尤其是一些學習后進的學生，我在和他們交流時，特別注意自己的態度和言詞，哪怕他們只是回答對了一個非常簡單的問題、只是隨手撿起一片垃圾，哪怕只有一點點進步，我都會表揚他們，表揚他們的進步。漸漸地，一部分以前見了我都會躲著走的后進同學，上課時舉手的次數多了，在課下，他們也會主動向我提問。

實踐證明，喜歡被贊美被夸獎是人的自然天性，人們都需要贊美和夸獎。好學生是夸出來的而不是教出來的，不要吝嗇你的鼓勵和表揚，一句鼓勵，一絲微笑，一個善意的眼神，一次寬容的理解，都能給他們帶來無限的希望和活力。愛是教育的重要因素。沒有愛心，就別做老師，沒有愛心的老師，看學生會這也不順眼，那也不順心，什么時候有好心情搞教學？沒有愛心，就沒有事業心，也沒有動力，更沒有創造力。教師最可貴的品德就是對孩子深深的愛，兼有父母的親昵、溫存和睿智，嚴厲與嚴格要求相結合的那種愛。要“蹲下身子看學生”，發現其可愛之處，放大其優點，縮小其缺點，放大其特長，縮小其特短。欣賞其進步，哪怕是微乎其微的進步。作為一名老師，我們不應該吝嗇自己的微笑和表揚，學生需要更多的鼓勵和關愛，而不是一味的責罵。給他們一個微笑和鼓勵，還他們一片藍天，相信學生一定能越走越遠、越過越好！亡羊補牢，為時不晚，今后我將不再吝嗇我的表揚和夸獎，我還要認真學習和總結怎樣做得更好，學會表揚和夸獎的藝術，讓我更會夸學生。