淺談美育在學校教育工作中的重要作用

顧志瓊

人類自古以來就一直追求著“真、善、美”。美育就是通過審美教育培養學生感受美、創造美的能力。美術教育是以美術學科為基礎的教育門類。其目的主要是：延續和發展美術的知識和技巧，以滿足人類社會經濟、精神和文化的需要；健全人格，形成人的全面發展。

美術課程具有人文性質，是學校進行美育的主要途徑，是九年義務教育階段全體學生必修的藝術課程，在實施素質教育的過程中具有不可替代的作用。

一、學校實施美育的意義

學校實施美育的意義在于：美育是培養“四有”新人的重要舉措；美育是開發學生智力的重要手段；美育有利于發展學生的形象思維能力；美育有益于開發學生的抽象思維能力；美育有助于培養學生的道德情操；美育有利于激發學生的學習興趣。

二、美術課程在九年義務教育階段的價值

1.美術教育能夠陶冶學生的情操，提高審美能力

現代社會科技的高速發展，需要人的豐富而高尚的情感與之平衡。

2.美術教育能夠引導學生參與文化的傳承和交流

美術是人類文化最早和最重要的載體之一，運用美術形式傳遞情感和思想是整個人類歷史中的一種重要的文化行為。

3.美術教育能夠發展學生的感知能力和形象思維能力

感知覺是思維的必然前提。形象思維是一種重要的思維方式。在學校體系中，大多數課程都是建立在抽象符號的基礎上，而美術課程則更多地讓學生接觸實際事物和具體環境，有利于發展學生的感知能力，從而為思維提供豐富的營養。

4.美術教育能夠形成學生的創新精神和技術意識

在知識經濟時代，創新精神是社會成員最重要的心理品質之一。美術教學過程的情趣性、表現活動的自由性和評價標準的多樣性，提供了創造活動最適宜的環境。

5.美術教育能夠促進學生的個性形成和全面發展

尊重和保護人的個性是現代社會的基本特性。在美術學習過程中，對美術學習內容和方式的選擇，必然受到學生個性的影響，所以美術課程是最尊重學生個性的課程之一。

三、美育在學校中存在的問題

首先，長期以來，在應試教育的影響下，我們學校只重知識傳授，忽視了育人的大目標。美育沒有地位，就不可能有真正意義上的美育。其次，有的學校把美育搞成了特長教育、技術教育。最后，現在有些低劣、卑俗甚或色情的文藝作品，給人以丑惡低級的感官刺激或頹廢變態的迷亂情感，這對青少年的心靈具有很壞的腐蝕作用。

四、我認為中小學實施美育必須尊重美育的特點和規律

第一、要引導學生在欣賞美上下功夫。

美育的過程，實際上是學生自我教育的過程。這種自我教育能否發生，是否有效，都取決于學生是否發生情感。美感不能強加于人，卻可以引導，引導學生產生美感是學校美育工作的重點。首先，幫助學生感知對象的美。例如，欣賞國畫大師齊白石的《蝦》時，需要讓學生了解齊白石以及他生活的時代，了解國畫的有關知識，包括流派和技巧，否則，他們也很難感受到作品的藝術美。其次，培養和發展學生對于美的觀察力、感悟力、理解力和想象力，這里也涉及一些知識的傳授。例如，繪畫中關于色彩的知識，冷色和暖色的慨念；水墨畫以墨代色的知識等。但更重要的是幫助他們運用這些知識去實踐，在實踐中提高這些能力。正如馬克思說的那樣：“對于不辨音律的耳朵來說，最美的音樂也毫無意義，音樂對他來說不是對象”。再次，要從多方面幫助學生進入欣賞心理，例如，根據美的對象的特點，創造適當的環境等，就有積極的意義。當學生進入美感心理之后，也可以采取一些方法幫助他們深化美感，如：介紹前人的經驗，同學之間互相啟發等，都是有益的。不過，要充分尊重美感的個性差異性，不要簡單地推廣美感的樣板，更不要搞強加于人或強求一律。對美感教育效果的期望和檢驗，要長遠一些，開放一些，切忌短視、呆板和狹隘。應當相信，只要學生產生了美感，他們傾心賞美，即是在樂心受教。至于受教的程度，只要美育持之以恒，一定會獲豐收。

第二、要根據學生的特點，有計劃、有步驟、有系統地實施美育。

前面說過，美育的對象應當是美的，才可能產生美感。同時，還要注意美的對象情況復雜。例如，在人美版八年級上冊《用色彩表達情感》這一課時，舉例分析吳冠中的中國畫《吳家作坊》，要先讓學生了解繪畫的基本語言，包括畫家的時代背景等等，他們才會對抽象畫進一步加深理解，從而產生興趣去欣賞、去創作。要根據學生的特點、理解能力、創造能力、想象能力等提出適當的難度。學生的特點、理解能力、創造能力、想象能力與年齡和受教育程度的不同而不同，在實施過程中都需要認真觀察研究。

第三、要把美育融入整個教育活動之中，實施多種多樣多層次的美育。

藝術教育不僅僅是在課堂上教音樂、美術課，還可以學校開展形式多樣的課余文娛活動。把美育與德育很好地結合起來，同樣是學校美育的重要形式。還應該把美育融入智育和體育之中，雖然美育與智育相互區別，但它們也是相互聯系的。美育可以發展人們的觀察力、感悟力、理解力，特別是想象力及創造性思維的能力；但是美育的實施，想象力的發揮，都必須憑借一定的知識，而知識的把握與發展，也都需要想象力的幫助。從這里，我們可以找到把美育融入智育的具體途徑。至于美育和體育的結合，如健美操、遠足郊游等，都是例子。還有，學校的環境、校風建設等，也是實施美育的具體途徑。

總之，中小學實施美育的天地相當廣闊，只要我們不斷探索，會有很多好辦法。美育是綜合的育人活動，是對人的整體性教育，關注人的整體素質的提高，既提高審美能力，陶冶道德情操，也開啟心智之門。美育可以說是在追求真善美和諧統一上的人格教育。教育立美，就是按照教育規律和“美的規律”實踐地創造教育自身的美，使教育從校長、教師到教材教學、學校管理、校園環境等一切都是美的，把美育融入學校教育全過程，使走進教育的人同時走進美，讓我們的師生在美感中愉悅和自由，在快樂中教與學，在生活中幸福成長。