讓“閱讀之花”綻放邊遠校園

鄧夏

對學生來說，良好的閱讀習慣不是天生的，需要后天的積極培養和訓練。每個學生都有學習的潛能，只要掌握科學的方法，多加引導，挖掘閱讀潛能，就能讓學生愛上讀書。那么如何讓小學生二年級的孩子愛上閱讀呢？

一、“閱讀之花”虛無縹緲———我校閱讀現狀

1.家庭沒有給孩子創造閱讀環境

二年級的學生玩性依存，只要家長對學生管理不夠嚴格，都會導致孩子放任自流。農村孩子的家長大多都是忙于外出打工、奔波在外，有的家長只會搓麻將，看電視。例如，我班王文裕同學，家長在塘沽做生意，把孩子丟給爺爺奶奶管教，爺爺奶奶不識字根本無能力輔導孩子，孩子在閱讀上與其他同學差距很大，每日只是敷衍了事。農村家長對孩子的教育觀念一直停留在“在學校靠老師，在家靠自覺”，長期不管教自己的孩子，使學生懶散成性，沒有形成一種良好的讀書習慣，多數學生不會自覺讀書，也不能自覺讀書。加之農村家長一般都舍不得買書籍，造成學生根本無書可讀。

2.我校學生閱讀障礙的表現

一是閱讀習慣不良，例如，朗讀時，捧書太近或太遠、搖頭晃腦、用手指著字讀，頭部歪斜、書本歪斜。二是朗讀聲音、聲調過高或過低、咬字不清導致不能清晰地發音。三是朗讀時重復字詞、拉掉字詞、添加字詞、讀錯了自己經常錯了又糾正。

3.教師方法不當出現敷衍讀書

對于二年級的學生，如果老師一味地逼著孩子練習閱讀，而不是用科學合理有效的方法進行訓練，孩子就會產生很大的心理壓力，對閱讀更加有抵觸情緒，甚至產生厭煩心理。讓他們重復閱讀課文，不理解字，詞語，句子在課文含義，只是一味的讀、讀、讀，他們也會變得敷衍了事。

二、書香滿屋——家庭為孩子營造良好的閱讀環境

1.讓孩子周圍充滿書香——父母要以身作則

孩子是受大人的影響，希望家長能每天有一個固定的時間陪伴一下自己的孩子，看一份報紙，看一本書，作為家中共同的閱讀時間，例如“周日半小時”、飯后一刻”、“睡前有約”等，這樣做，可以使孩子養成良好的閱讀習慣，也可以增進父母與孩子之間的感情，一舉兩得。

2.家中布置需突出書香氛圍，且方便孩子讀書

一個到處都能看到書的家庭才有可能培養出愛讀書的孩子。在家中的布置上要注意，讓孩子在他的生活空間里盡可能多接觸一些書，把書放在孩子經常看到的地方，如電視機旁，沙發上，玩具旁邊，床頭，衛生間等，吸引孩子的注意，讓他在不知不覺中就能進入閱讀狀態，久而久之養成習慣。

三、習慣是金——良好的習慣使孩子受益終身

1.閱讀興趣讓學生享受讀書的天然樂趣

自由閱讀，我們班有“知識海洋角”，每日午飯后，學生主動挑選自己喜歡的書籍進行閱讀，這些書是學生自己從家里帶來的，也有一些從學校圖書室借來的圖書。我們定時更換圖書內容，同學們把自己認為好的書放在這里與大家一起分享，讓這些圖書在班中同學之間流動起來，也讓學生懂得了分享知識。

2.打倒閱讀的壞習慣——帶領學生走出閱讀的誤區

閱讀時用手指著字句，降低閱讀速度。例如，我班黃學鑫同學閱讀時候有這個習慣就是用手指著文中的字句，導致閱讀速度很慢，我及時強制學生自己將雙手拿開，只靠自己的眼睛轉動引導閱讀。學生自己的克制還要家長的配合監督，該生已經改掉這個習慣，如今閱讀速度大大提高。

學生發音不準，導致閱讀時囫圇吞棗。我班黃學鑫，劉亞順兩位同學，在朗讀課文中發音有很大的困難，聲音忽高忽低，音色單一，個別漢字不能清晰的發音。針對此問題，我采用快讀法，能提高閱讀速度，能提高辨音能力，還能提高發音能力。采用拗口法，每周布置一個簡單的繞口令，教師指導讓學生去練習，進行正音訓練，這種方法比快讀法難更但有效果。兩位同學在發音上有很大進步。

學生閱讀時習慣轉動脖子，眼睛看到哪個字，脖子就轉到哪個方向。這是因為孩子沒有掌握正確的眼動方法，不會光動眼球不動頭。例如，我班張云浩，劉宇翔兩位同學在這方面表現最為突出，經過老師和家長溝通后，家長在家里幫助孩子做一些眼動訓練。用小玩具在孩子眼前有規律地從右到左移動，在從左到右移動，注意孩子的眼球要跟著物體移動，同時頭保持不動，逐漸訓練直到孩子能完全不動頭部，只依靠眼球的轉動來掃讀文章為止。經過一段時間的訓練，兩位學生已經有明顯好轉。

學生會有不良讀書姿勢趴在桌上看書，歪著看書，仰著看書，這樣容易造成近視眼，駝背等生理變化。例如：我班的王文裕，劉同樂，廉芯，讀書姿勢不正確，經常需要老師和同學的提醒要將雙手拿好書，距眼睛30～40厘米，身體坐正坐直，每天堅持練習15分鐘，在同學們的監督下三位同學在讀書時能用正確的讀書姿勢，也促進了學生之間的感情

四、閱讀之花”終年常開要將訓練持之以恒

沒有訓練就沒有習慣，沒有喊出來的習慣，只有練出來的習慣。好的習慣只能在長期反復的訓練中才能養成。孩子年齡小，自覺性和自制能力不強，要養成好的習慣，就需要家長和老師的監督，一直到養成良好的習慣后再放手。訓練必須嚴格要求，不要有例外，時間久了學生對閱讀會產生厭倦，會覺得枯燥，就會求情，掉眼淚。我覺得自覺很重要，但還要有必要的強制，有時要伴有一點適度的懲罰。起初學生會覺得別扭，不情愿，不愿意。只要良好的習慣一旦形成，就會成為學生閱讀的規律，學生也不會覺得別扭了。這是一個從不自覺到自覺的，從不情愿到情愿的，從不愿意到愿意的過程。

從看不見“閱讀之花”到“閱讀之花”常年盛開，這個過程即艱辛又快樂，身處偏遠學校自然會有很多這樣那樣的問題出現，但堅持，就是這種堅持，才使得“閱讀之花”綻放偏遠校園，學生們從之前的不接受，不情愿，不愿意，到現在的接受，愿意，喜歡，甚至到酷愛閱讀。我想，這正是老師這樣的堅持才會讓學生終身收益。我希望，成百上千朵“閱讀之花”能帶給學生們快樂，幸福；成百上千朵“閱讀之花”能伴隨學生健康成長；成百上千朵“閱讀之花”的存在促使我們教師勤于鉆研，苦于修煉內功，得意完善自我；成百上千朵“閱讀之花”的花香在我們這所偏遠校園中花香四溢，讓這朵“閱讀之花”成為不凋謝的鮮花。