《種群的特征》教學設計

袁聆軒

教學目標：

1.學習目標：掌握種群和群落的概念；理解種群的特征及各個特征的關系；掌握種群密度的調查方法。

2.能力目標：能夠運用種群密度調查法調查某一種群的密度；利用種群的特征來分析解決生產中的問題。

3.情感態度價值觀：對計劃生育、物種保護等有自己的見解。

重難點：

1.重點：種群的特征

2.難點：樣方的選擇與確定

教學內容：

本節課是必修3第4章第1節的內容，從本節課開始學生將從宏觀上探討生命系統的組成、結構和發展變化規律。教材著重介紹了種群的4個數量特征和種群密度的調查方法。學好本節課不僅為后面探討種群數量的變化做好鋪墊，也為學習群落和生態系統打下基礎。

學生學情：通過學習了必修1、必修2及必修3前三章，學生對生物已經有了一個大致的了解，而且在平時的生活學習中已經接觸到了有關計劃生育、物種保護等社會現象，有一定的知識背景和生活常識，對學習本章有一定的鋪墊作用。由于學生缺乏野外實習經驗，對野外地形、植被分布等缺乏實際的認識，在學習調查種群密度中樣方的選擇與確定具有一定的難度。

教學過程：

教師活動

學生活動

導入：回顧之前所學內容。

思考：①決定和體現生命現象主要是哪兩種化合物？②生物個體生命活動的調節又有哪些？③生物的生長、發育、繁殖或其它行為和其它生物個體之間有沒有關系？請學生舉一些例子來說明。

推進新課：

提問：生命系統的結構層次是什么？

本章標題為“種群和群落”，首先來了解一下這兩個概念。

思考：①根據種群和群落的概念舉例。（通過學生回答的正誤，再次強調“種群”“群落”概念的幾個要點）②提問：一個池塘里的全部魚是不是一個種群？為什么？③回顧必修2中學習過“物種”的概念。聯系所學內容思考個體、種群、物種的相互關系。

結合學生對問題3的回答，與學生一起總結出三者關系。

新課詳解：

一、種群密度

1.種群密度的概念 思考：用什么方法能夠估計種群數量。

2.調查種群密度的方法 結合學生回答的與樣方法相類似的方法講解。

方法一：樣方法。方法二：標志重捕法。

二、出生率和死亡率

根據教材自學“出生率”和“死亡率”。思考：①不同的種群其出生率和死亡率是否相同？舉例。②生物的出生率是有什么決定的？③個體與種群的關系。思考：出生率和死亡率與種群密度的關系。

根據我國人口現狀，思考出生率和死亡率對人口密度的影響，同時就我國“計劃生育”的政策提出自己的見解。

三、遷入率和遷出率

閱讀教材了解遷入率和遷出率的概念。

根據生活常識，舉例那些生物中有遷入和遷出的行為。

四、年齡組成和性別比例

1.年齡組成 閱讀教材，了解年齡組成的概念并根據三種年齡組成結構預測種群數量的發展趨勢。

2.性別比例 閱讀教材，了解性別比例的概念并熟悉性別比例對種群密度影響作用的實際生活應用。

思考：性別比例對種群密度的影響。

五、種群各種特征之間的關系

種群的各個特征時間相互聯系。

思考：出生率和死亡率、遷入率和遷出率、年齡組成、性別比例對種群密度的影響作用是怎樣的？

總結：通過學習，請學生舉一些常見的與種群密度相關的實際例子，加深對本節重點內容的掌握。

六、種群的空間特征

種群除了以上研究的幾個重要特征，還有其它一些特征，比如種群分布的空間特征。

看教材中的圖片，分析水稻、雜草、瓢蟲的空間特征有什么區別。

種群的空間分布有三種類型：均勻分布、隨機分布、集群分布 討論：①核酸和蛋白質。②人體內環境、神經調節、體液調節等。③有關系。舉例：各種生物集體生活或者相互影響的例子均可。

細胞、組織、器官、系統、個體、種群、群落、生態系統、生物圈。

討論：①舉例。②不是。一個池塘中的魚還分很多種。③物種：能夠在自然狀態下相互交配并且產生可育后代的一群生物成為一個物種。

自主學習課本內容掌握種群密度的概念；體會種群密度的生物學意義。學生結合預習和日常生活經驗提出各自的方案。

小組討論樣方法的實際操作。通過教師的引導，積極探尋最有效的方法。

討論：①不同。大熊貓等珍稀動物和蚊子、蒼蠅等昆蟲。②生物的繁殖能力。③討論：

a.出生率>死亡率，種群密度增加

b.出生率≈死亡率，種群密度不變

c.出生率<死亡率，種群密度減少

候鳥的遷徙、春運。

A.增長型；B.穩定型；C.衰退型。

討論：

①♀>♂，種群密度增長快

②♀≈♂，種群密度相對穩定

③♀<♂，種群密度增長慢

主動思考討論，同教師一起對本節內容進行一個總結。

水稻的分布有一定規律，比較均勻；雜草是散布的，沒有什么規律；瓢蟲都集中在一起。