《海陸變遷》教學設計

杜偉

教材分析

本節內容主要講述了地球表面海陸變遷的原因及板塊構造的相關內容，是承接第一節"海陸分布"對地球海陸面貌認識的進一步深化。讓學生認識到地球表面是處在不斷的運動變化過程中的，對學生逐步樹立海陸變遷的辨證觀點及未來的學習和發展具有重要意義。

學情分析

本節課的教學對象是初一年級學生，學生剛學完第一章"地球"，第二章“地圖”，第三章第一節"海陸分布"，知道了地球表面海陸分布格局，為本節“海陸變遷”的學習提供必備的知識基礎。

教學目標

知識與技能

1、舉例說明地球表面海陸處在不斷的運動和變化中。

知道板塊構造學說的基本觀點，說出世界著名山系及火山、地震分布與板塊運動的關系。

過程與方法

1、根據資料，講述大陸漂移學說的主要內容。

2、根據圖文資料，說出世界著名山系及火山、地震分布與板塊運動的關系。

情感態度與價值觀

通過對世界火山、地震分布規律的了解，關注如何防震抗災，提高抵御災害的能力及對生命的關愛意識。

教學重點

1、舉出實例說明海陸的變遷。

2、板塊構造學說的基本觀點。

教學難點

分析世界著名山系及火山、地震分布與板塊運動的關系。

教學方法

多媒體導入法、自主探究法、講授法、創設情境法、演示法

教學過程

教師活動

學生活動

設計意圖

導入

視頻：揭秘撫仙湖，教師提問：科考人員在澄江撫仙湖湖底發現了古建筑群遺址，說明了什么呢？

板書：

第二節 海陸變遷 觀看視頻，結合實際，根據視頻資料回答。

以鄉土的資料作為案例，

引起學生注意，激發學生學習的興趣。

探究一

問題：

1、喜馬拉雅山上的巖石中發現了海洋生物化石，說明導致海陸變遷的因素是？

2、我國東部海底發現了古河道和水井等人類活動的遺跡，什么原因使陸發生變化？

3、我國在南海的填海造陸工程，體現出什么因素也能導致海陸變遷？

出示相應圖片

板書：海陸變遷的原因

1、地殼運動

2、海平面的升降

3、人類活動 學生結合教材，讀圖、思考并回答。

引導學生自主探究

邊看邊聽

聽故事，思考：

1、這位偉大的科學家是誰？

2、他研究海陸變化的過程中提出了什么觀點？ 學生用心傾聽并思考

適當調節，活躍學生的和課堂學習氛圍。

大口馬牙

魏格納提出的大陸漂移說的內容是什么呢？請根據動畫演示，用簡短的語言描述魏格納的大陸漂移假說。出示大陸漂移動畫。

板書：二、大陸漂移

為了證明大陸在漂移，魏格納找到了以下證據：

1、大陸輪廓的相似性

2、古地層的相似性

3、古生物的相似性 學生觀看動畫，思考

訓練學生概括與表達能力，進而培養合作學習能力。

探究二

地球表層可以分成幾大板塊？哪個板塊以海洋為主，它被哪些板塊包圍著。？出示世界板塊分布圖

思考，回答

訓練學生自學及讀圖能力。

指一指，

認一認 出示七大板塊示意圖

板書：七大板塊

歐亞板塊、非洲板塊、印度洋板塊、太平洋板塊、北美板塊、南美板塊、南極洲板塊 一名學生上臺寫出個大板塊，其余學生完成學案探究二對應的填圖。

調動學生參與課堂，并達到鞏固提升的效果

探究三

板塊運動的兩種模式分別是什么？它們會讓地球表層發生什么變化呢？出示世界板塊分布圖

板書：板塊運動模式

擠壓，常形成高山、島弧或海溝

張裂，常形成裂谷或海洋

板塊內部地殼穩定，板塊交界處地殼活躍。因為板塊的運動，所以才有了“世界兩大著名山系”。（出圖） 看圖，思考

用雙手握拳比作兩個不同的板塊演示板塊運動的兩種模式 用動畫生動直觀地表現板塊運動，加強感性認識。這個知識點比較抽象，通過形象的動畫，使得原本抽象難懂的理論知識變得生動直觀，加深學生的理解。

小小

預言家 1、隨著時間推移，喜馬拉雅山的高度會發生什么變化？為什么？

2、大西洋的面積會發生什么變化？為什么？

3、日本和英國，哪個國家發生地震的幾率要大？ 學生思考并回答

訓練學生思維能力及語言組織和口頭表達能力，訓練學生知識遷移能力。

慧眼識圖

讀世界主要山系及火山、地震帶分布圖，結合世界板塊的分布圖，說說世界火山、地震主要分布在哪些地帶。為什么？

板書：火山、地震帶分布 學生讀圖思考，自主完成學案任務四，回答。

訓練學生自主探究能力

活學活用

我國就是一個地震災害較多的國家，為什么呢？

1、2014年8月3日，魯甸發生6.5級地震，同樣也給人們帶來了巨大的災難。請用板塊構造學說加以解釋。

2、日本多火山地震，請用板塊構造學說加以解釋。 學生看圖，思考，用板塊構造學說的觀點加以解釋。

訓練學生運用所學知識解釋地理現象的能力

地震逃生

教師）地震，是一種破壞性極強的自然災害，它能夠摧毀我們的家園，甚至奪去許許多多的生命。當地震發生時，我們該怎么辦。

接下來我通過一個視頻來給大家補充一下。（視頻：地震逃生）當地震發生時，大家知道怎么做了嗎？ 通過直觀畫面加深學生的感性認識，并學會當地震發生時如何自逃生。

課堂小結

引導學生根據板書進行課堂小結。

學生到講臺結板書指引以及合自身情況，用自己的語言進行歸納。

引導學生進行知識梳理，培養整理歸納能力。

真題演練