讓閱讀真正成為“悅讀”

賈麗偉

眾所周知，課外閱讀能更好地豐富學生的知識，發展智力，陶冶情操，造就品格。而我們的“大閱讀”倡導的就是小學生養成終生閱讀習慣。閱讀習慣應該從一年級開始抓起，充分利用低年級孩子的好奇心，想讀書、想識字的愿望，激發讀書的興趣，從而培養學生形成良好的閱讀習慣。那么怎樣在一年級培養學生的課外閱讀習慣的呢？我進行了以下嘗試：

一、營造閱讀氛圍

漢語拼音是語文閱讀的的工具。當教學完所有的漢語拼音后，我就做了大膽嘗試，在教室墻壁上布置一些圖文并茂的注音小故事，試著讓墻壁“說話”。另外，在班級建立班級圖書角，發動家長為班級的圖書角捐贈圖書。我還為班級圖書角還選了一套名為《大個子老鼠小個子貓》的圖書，這套書分為10冊，每一冊都由一個個獨立的小故事組成，比較適合一年級的小朋友去讀。我只給孩子們讀了其中的一個故事，大家就急切地想去看其他的故事。我布置學生們分別去買其中的一冊書，然后大家輪流交換閱讀，這樣我們就有了可以循環的圖書資源。

二、建立班級讀書制度

為了能督促孩子由被動讀書變為主動讀書，我還建立了班級讀書制度。

1.建立班級讀書群，學生每天在家讀書30分鐘，并且在家長的幫助下把讀書情況發布在群里。老師做好統計，每月月底對堅持讀書天數多的學生進行獎勵。

2.每天早晨和下午到校后，除值日生外，其他同學必須在自己的座位上讀書。

3.每節語文課前要有一名學生給大家讀書，內容要提前準備好，做到朗讀通順流利。

4.每周四是“教師讀書日”。每周四，我會用一節語文課隨機抽取學生手中的課外書，美其名曰“講故事”。教師準確、流利、聲情并茂的朗讀極大地激起學生讀書欲望。

三、爭取家長配合

在一年級的第一次家長會上，我向家長說明當前教育形勢，宣傳新課程要求和理念，講述課外閱讀的好處，倡議家長能配合老師培養孩子閱讀的習慣。

首先，家長配合老師完成督促孩子閱讀的任務。我要求孩子天天閱讀課外書30分鐘，家長在班級閱讀群中要天天發布孩子閱讀情況，包括閱讀的書目、閱讀的故事名字、閱讀的時間、閱讀的自主性等，還可以寫一些鼓勵、贊美孩子的語言！教師根據家長發布的信息可以了解到同學們閱讀的進度、表現、興趣，在評價時便及時、具體、真實，有針對性，讓學生感受到老師對其認可與贊許，增加一份自豪感成功感！

其次，希望家長每天抽出半小時時間陪伴孩子閱讀。剛上一年級的孩子識字量還太少，所以一開始孩子學要在家長的幫助下進行閱讀，有不認識的字，可以家長念，學生聽。拼音學完后，逐漸地減少家長讀書的時間，放手讓孩子自己去讀。還可以是家長和孩子比賽讀，以此來提高孩子讀書的速度。這樣的讀書方式逐漸形成家庭的生活慣例，從而每天都有一段讀書時間，一到時間，開始閱讀。如此，學生就會自然而然地養成每天閱讀的習慣。

激發學生的課外閱讀興趣，培養孩子課外閱讀習慣，家長的支持可以起到事半功倍的效果。我們班的學生能在短時間內培養起課外閱讀習慣，與家長的密切配合是分不開的。

四、定期進行獎勵展示

學生的閱讀興趣是否能保持下去，還要靠獎勵的刺激。

第一，教師針對家長每天在群里發布的學生閱讀情況進行統計并在班里及時進行過程性評價。大張旗鼓地獎勵自覺讀書的學生、堅持課外閱讀的學生、讀書有進步的學生、閱讀時間長的學生。獎勵有頒發讀書小明星獎狀，也有圖書的獎勵。讓堅持課外閱讀的同學上臺領獎，給他們以堅持課外閱讀的成功感、自豪感。這種表揚，也會激起更多的學生讀書的興趣。

第二，每月開展一次讀書故事會。小組輪流派代表參加故事會，講一講自己從書中讀到的故事，評選出故事大王，給予相應的獎勵。

第三，“我為故事中的人物設計形象”活動，讓孩子們畫一畫自己心中的故事中的人物形象，并把孩子們的畫張貼在班級展示區。這樣的展示也極大地刺激了學生讀書的成就感。

以上嘗試已經進行了一年了，不能說班里所有學生都養成了很好的閱讀習慣，但是起碼讓孩子們喜歡上了閱讀，讓閱讀真正成為了“悅讀”。孩子習慣的培養不能一蹴而就，我相信，只要我們堅持，我們的孩子就會養成良好的閱讀習慣，與書為伴，沐浴在書香的春風里！