交互式電子白板在小學數學教學中的優勢

高玲玲

科學技術日益發展，層出不窮的媒體技術影響著學校課堂教學。從最初的“黑板+粉筆”到后來的“投影+電腦”，再到現在的遠程學習和交互式電子白板的投入使用，無不在探索高效率的教育。交互式電子白板是由交互白板、投影系統和裝有電子白板軟件的計算機組成，是將傳統的黑板和現代的技術結合起來的一種新興技術，不但沒有擯棄傳統黑板的特點，還融進現代技術的優勢。它最大的特點是實現了人與白板的交互，在教學中有著舉足輕重的作用。

交互式電子白板尤其在小學數學教學中具有不可代替的優勢，它在創設教學情境、引導學生理解、增加教學互動、改變課堂評價等方面起到不可估量的教學效果。

下面我就自己的教學實踐來談談交互式電子白板在小學數學課堂中獨有的優勢。

一、創設情境激發學生學習興趣

興趣是最好的老師，能夠引起學生注意的正是那些具體的、直觀的形象。反思在教學活動之前指導學習計劃，而在進行教學活動之前可以通過創設教學情境來促進學生的反思。學生在創設的教學情境下不但可以聯想已有的知識與經驗，對現在的內容進行反思，還可以對即將要學習的產生豐富的興趣，形成內在的學習動機，為后面的學習打下基礎。比如，在講授《多邊形的面積》一課時，平行四邊形的面積對學生來說是陌生的，但是長方形的面積計算是已有的學習經驗，因此他們會聯想到學習長方形時用數方格計算面積，從而對平行四邊形的面積算法產生了用數方格計算的辦法。在具體操作中可以利用電子白板呈現一些生活中的問題情境或者身邊的實物實例。

例如，在講《小數的意義》的時候，可以創設一個去文具店買文具的生活情景，遮住其中價格為小數的文具，告訴學生說“今天老師去文具店買文具，看到這個非常的喜歡，可是一看價格有點奇怪，怎么奇怪呢？它不是我們以前學過的整數，那你們猜猜這個文具到底多少錢”。從而可以引出小數的意義。

二、提供自主學習的機會

交互式電子白板能夠提供生動、直觀的感性材料，再現知識的發生與發展的過程，學生可以通過親自嘗試與動手操作來形成其思維能力與動手實踐能力，同時動手的過程也會進行自主探索，尋找其他解決問題的方法。因此在小學數學課堂中應該多利用交互式電子白板提供給學生自主學習與探索的機會，讓他們自己動手去體驗、感知、理解物體的變化與知識的形成，來提高他們的理解能力與增強他們批判學習的態度與探索多種解決問題的能力。例如在講解《小數的意義》時，學生難以理解小數的意義與形成，在教學時可以把一塊紙分割成均勻的十份和一百份，通過實物展示臺投影到白板上，讓學生自己在上面表示出不同的分數，從而加深他們的記憶與理解。這樣小數就不再是抽象的、難以理解的，而是非常具體的、形象的。

三、化動為靜再現知識的形成過程

利用交互式電子白板的功能，根據教學內容的需要化靜為動、動靜結合，使靜態的知識動態呈現，能直觀生動地展示圖形的變化，激發與保持學生的注意力，讓他們參與到知識形成的過程中來，而不是接受現成的內容。例如，在學習正方體的時候，為了讓學生理解正方體和長方體的關系，以及它的特征時，可以讓學生在長方體的基礎上使用縮放功能發現、總結、驗證正方體的特征。

又例如，在學習《多邊形的面積計算》時，利用交互式電子白板的拖拽功能，把多邊形在白板上分割移動，學生可以親自操過程，學生之間也能夠互動，一起發現探索與發現。

四、有效突破教學重難點

教學重難點一方面來自學生自身的知識儲備與思維能力，一方面來自知識本身與呈現方式限制，而突破教學重難點的方法是改變教學手段。所以可以利用電子白板來調用和整合圖、文、聲、像等來處理知識呈現的方式，用形象化來彌補傳統教學在形象性、直觀性、動態性和立體性方面的不足。小學數學內容中的圖形與立體一直是重難點，所以利用電子白板進行物體的移動、縮放、旋轉，說明用語言難易表達的內容。例如在講解《長方體與正方體的認識》時，對于長方體的特征可以做成透視圖，讓學生自己動手操作，并總結出它的特征。

五、讓練習不止是練習

傳統教學中的練習知識機械式的重復，并沒有達到練習的目的。數學課堂練習應該起到鞏固新知、發現問題、解決問題的作用。利用交互式電子白板就可以幫助教師達到這些教學目的。在具體的設計中可以使用實物展示臺把學生的練習結果展示給全體同學，讓其他同學對其進行正誤的判斷與解釋。還可以利用交互式電子白板的聚光燈以及拉幕等獨有的功能來完成課堂的總結拓展。