Unit 12 Peter can jump high.Period 2 教學設計

劉小喜

一、教學目標

（一）知識目標

1.詞匯：能聽懂、會說本課新單詞，jump high， run fast， swim fast， jump far， fly high；

2.句型：會用句型“I ＼She＼He can……”表達自己或他人會做的幾項體育運動；能用“Can you＼he＼she……？”詢問對方的能力并作出應答。

（二）能力目標

1.會用句型“I ＼She＼He can...”表達自己或他人會＼能做某事。

2.能聽懂、會說本課對話；

3.能運用“I can”表達個人具有的能力，并能用句型表達個人具有的技能。

（三）情感目標

1.培養學生對運動的熱愛之情；

2.了解身邊朋友的能力，向他人學習。

二、教學重點及難點

重點：掌握幾項體育動作的說法，并靈活運用句型表達個人具有的技能；能在實際情景中熟練運用所學句型談論能力。

難點：理解high， fast等表示程度的副詞用法。

三、教學準備

多媒體，教學圖片，小圖貼，玩具小鳥等。

四、教學過程

Step1 Warm up /revision

1.Greetings.

T：Good morning， boys and girls. How are you？ Wheres the cat？ Its on ＼in＼under the ...

2.Sing a song：《Follow me》

Follow me， follow me.

Hands up， hands up.

Follow me， follow me.

Hands down， hands down.

Follow me， follow me.

Wave your arms.

Follow me follow me.

Bend your knees.

（設計意圖：邊做動作邊唱歌，吸引學生注意，讓學生能夠把精神全部集中于課堂，調動學生的積極性。）

Step2 Presentation

T：Today the animals are very happy. Because today is “Animals Sports Meeting”. Here you can see many animals. Can you guess？ What can they do？ Lets see some pictures.

情景導入，出示動物運動會的成員，然后依次教授本單元短語。（設計意圖：創設一個情景，使學生更能夠接受，讓學生能夠融入到課堂當中。）

A.依次出現馬跑，魚游，袋鼠跳遠，兔子跳遠，小鳥高飛學習新短語和句子。（設計意圖：動畫的課件，更能夠吸引學生的注意力。）

B.短語操練：I say you do. I do you say.（教師說詞，學生做動作，教師做動作，學生說詞。點名回答，回答正確的那組可以得小紅旗）

C.教師邊做跑的動作，邊說句子。“I can run fast. Can you run fast？”指名學生回答。引導學生回答“Yes，I can.”同時做跑的動作。并向全班同學說“He＼She can run fast”.之后反問全班同學“Can he＼she run fast？”引導學生回答“Yes， he＼she can.”用同樣的方式操練swim fast， fly high等短語。（設計意圖：此環節引導學生從第一人稱到第三人稱，由淺入深，舉一反三，學生容易接受。）

D.教師從柜子里拿出玩具小鳥。帶讀fly high，學生讀的聲音越大，“小鳥”飛的越高。（設計意圖：用實物教學，“小鳥”的出現讓學生更容易理解和掌握fly high這個短語，以及更好的引導學生做否定回答。）

T：Look！ She can fly high. 反問學生“Can you fly high？”“No， I cant.”點名學生回答。

E. Lets chant：

Run ，run ， I can run .

I can run fast.

Jump， jump， you can jump.

You can jump high.

Swim， swim ， he can swim.

He can swim fast.

Fly ，fly， she can fly.

She can fly high.

（設計意圖：鞏固學生所學單詞，短語，句型，朗朗上口，便于記憶。）

Step 3 Practice

A.Look and say.依次播放一些運動員在做各項運動的圖片，讓學生填空。如播放跳遠的圖片：He can jump far.（設計意圖：讓學生對單詞短語進行鞏固，鍛煉學生說和寫的能力。）

B.播放教學視頻。學生聽，然后完成相應的練習。（設計意圖：測試學生的聽力，把聽、說、讀、寫結合起來。）

C.回歸教材，讓學生將翻譯寫在書本上。（設計意圖：要求學生不僅會讀，還要知道是什么意思，避免學生只會讀，卻不知道意思的情況。）

D.Pair work。呈現Can的疑問句式及回答，兩個或三個同學一組，進行對話，借助老師所提供的教學圖片操練以下句型。（設計意圖：鍛煉學生開口說英語的能力。）

A：Can you run fast＼swim fast＼fly high？

B：Yes， I can.＼No， I cant.

Step4 Summary and homework

運動員大選拔。用“Can you……”采訪你的同學，完成表格。

Sports

name run fast

jump high

jump far

swim fast

Miss Liu

Zhangsan

Lisi

Wangwu

教學后記：本課時，我用一首《Follow me》的英文歌，吸引了學生的注意力，帶動了他們學習英語的積極性。其次，我創設情境將課題引入，很自然的把同學們帶到了課堂當中。生動的課件，學生也非常喜歡，更能夠把精神集中到課堂當中來。在教授句型時，我遵循“由淺到深，由易到難”的原則，逐步深入。我先從第一人稱，然后引入到第三人稱，這樣學生更容易接受，學生也學會了舉一反三。本課中，我引導學生從學習詞匯到句型模仿，從學到練再到演，培養了學生綜合運用語言進行交際的能力。但是，學生在表演過程中，容易混淆短語意思，在下次教學中還需多加操練，并借助豐富的肢體語言促進學生記憶。