用欣賞的眼光看待后進生

溫偉娟

后進生是在全面發展教育過程中，其素質結構的發展處于不均衡狀態或相對落后狀態的學生。

每個班級都會有一小部分后進生，這為數不多的后進生如果沒有教育好的話，可以把整個班級的班風學風破壞，正如：“ 一粒老鼠屎壞了一鍋湯”后進生們的不良表現既損害了班級形象，又影響了同學們的學習環境，還會影響各科任教師授課的情緒，往往是班主任的管理工作陷入被動狀態。如何轉化后進生，對于一個班級的班風學風建設起著重要的作用。

要想一個班的班風學風建設好，班主任得先從這些后進生著手管理。 班主任能掌握方式方法把后進生門馴服并利用他們來管理班工作，那么班主任做工作就省心多了，而且一定會達到出乎意料的效果。

下面，我就談談我在管理班級時轉化后進生的點滴體會。

一、用欣賞的眼光，正確對待，關心熱愛后進生

大多數后進生后進的原因是因為在成長的過程中缺少關愛。由于自控能力差，學習成績不理想等原因，在大眾面前總覺得低人一等，得到的是家長的打罵、旁人的嘲笑等等，很少有被人關愛和尊重的感覺。

如果在這個時候班主任能對這些學生的過去的事不要太在意，多用關心的眼神和語氣問，以真誠的愛生之情經常與后進生進行溝通交流，用欣賞的眼光捕捉后進生的每一處閃光點，給后進生更多的關心和熱愛，經常鼓勵他們，不斷給予鼓舞，激起后進生感情的浪花，取得后進生的尊敬和信任的時候，后進生們的心就能慢慢向老師靠近。這時候，他們不但肯聽老師的話，而且是愿意替老師分擔工作，從而愉快地接受老師的教育。

二、良好的師生關系能改寫后進生的命運

良好的師生關系建立在民主平等的基礎上，民主平等，是對良好師生關系最起碼的要求。師生的地位沒有高低之分，師生在人格上是平等的，在真理面前也是平等的，在教育過程中，教師以民主的領導方式管理后進生是最有效的。

老師能公正、寬容、巧妙地處理師生情感和積極樂觀、幽默所帶來的人格魅力，就能形成良好的師生關系。千萬不能濫用威嚇、威逼、嘲笑、侮辱、體罰等方式對待后進生，要以熱愛和欣賞的方式教育后進生。沒有愛就沒有教育，這種愛是老師對學生的尊重、信任、期待等，當學生感受到了老師的愛，領略到教師的尊重與期待之后，他們會反過來信任、尊重和熱愛老師，并“愛屋及烏”，由愛戴老師而喜歡老師的課，以達到愛生尊師的良好師生關系的奇效。

三、挖掘后進生的閃光點，樹立其信心

每個人都有缺點和優點，就像透明玻璃杯里裝了半杯水一樣，關鍵看你是看剩下的半杯水還是那個杯子里已經沒有了的半杯水，看的心態不同，取得的效果也不一樣。

后進生常常把不足都體現出來了，由于缺點突出，所以很容易把身上的優點給隱藏起來。有經驗的老師都懂得如何挖掘后進生身上的閃光點，并創造條件讓其表現，閃光點挖掘得越多，后進生樹立的信心就越大。

老師要創造條件，激發后進生的創造能力和開發他們的潛能。每一個人的潛能都很大，關鍵看引導者是否把他們的潛力之門開啟正確，一旦開啟了這扇潛力大門，后進生就會爆發出驚人的智慧和能力。后進生無限的潛能之門開啟之后，就有機會在他天賦所及的一切領域中充分顯示自己的才華。

引導者不能抓住后進生的缺點不放，當他們犯錯誤的時候，應正視他們的缺點，給予指正和幫助，并用放大性的眼光找出他們的閃光點，并給予表揚，引導他們做更多有價值的事，讓后進生的身上的光越閃越亮，讓更多的人承認和欣賞他們的進步，使每個后進生發現自己的潛能，有意識的去開發潛能，體現出人生的價值。

四、利用后進生的轉化重用他們，樹立其威信，徹底把班風轉變好

后進生大多數都是性格倔犟，講義氣而又愛面子的。對班上影響力最大的搗蛋學生，不斷的找出他的閃光點，在班上給予表揚、鼓勵，樹立起威信并重用他，讓他幫助班主任管理班上的其他搗蛋學生。由于他是搗蛋王，轉化那么大，老師又信任，而且老師還授了權給他管理班級，其他小搗蛋們就自然服他管了。在大搗蛋的管理下，小搗蛋們進步也很大，這時班主任就要與科任老師同家長溝通、商量，讓他們在不同的場合給予這些后進生表揚和鼓勵，讓每位后進生感覺出自身的進步和集體的進步。面對班風的好轉，班上搗蛋的學生少了，班主任省心多了，搗蛋的后進生們也嘗到了進步的喜悅和管理的偉大，何樂而不為呢？

五、耐心細致，反復教育

后進生在進步的過程中，常常會出現反復，這是一種合乎規律的正?，F象。因此，在其出現反復時，一定要正確對待，做到不急躁，不放棄，不灰心；要深入了解和分析反復的原因，有針對性地耐心細致地做好反復教育工作。在實際中，我們不能等待出現反復再來抓，要把工作做在前頭，以減少出現反復的次數和減輕反復的程度。 經過多年的教育工作實踐證明：只要我們努力發現后進生的閃光點，主動與后進生溝通，做到不拋棄，不放棄，耐心細致地鼓勵他們，用欣賞的眼光去看待每一位后進生，就有可能把后進生轉化為先進生。