淺析幼兒舞蹈教育怎樣引導(dǎo)幼兒進(jìn)入舞蹈世界

周銀貞

一、緒論

（一）選題背景

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出：“幼兒舞蹈教育在于通過教學(xué)與活動，提高幼兒的藝術(shù)素養(yǎng)，進(jìn)一步促進(jìn)他們身心各方面的和諧發(fā)展”。它深入在日常教育教學(xué)之中，教育包含涉及面很廣。少年兒童是祖國賴以發(fā)展的希望，對于正在茁壯成長中的學(xué)齡前兒童來講，如果對舞蹈興趣班的支持加入性強(qiáng)，積極性高，那就會有利于我國提升全民舞蹈文化水平，提升國民整體性素養(yǎng)，提升受教育者的審美能力與鑒賞能力。而作為機(jī)構(gòu)創(chuàng)建者，理應(yīng)從舞蹈藝術(shù)教育普遍性的角度出發(fā)，有目的性、有計劃的制訂每一個階段性的教學(xué)目標(biāo)，時刻遵循以幼兒本身主體為本的準(zhǔn)則，細(xì)心觀察、記錄每一位幼兒的生理與心理基本特點，深入了解幼兒的家庭背景狀況，做到因材施教、循序漸進(jìn)，寓教于樂的實施教學(xué)內(nèi)容。本著“為了一切孩子，為了孩子的一切”的準(zhǔn)則，明確幼兒的培育目標(biāo)及方向。

（二）研究意義

舞蹈是一門具備超強(qiáng)的感染力、比較綜合的藝術(shù)，同時舞蹈教育是藝術(shù)領(lǐng)域的重要組成內(nèi)容，在其他不同范疇的交融過程中發(fā)揮著中介作用。舞蹈教育在學(xué)前教育中起中介作用，不可被其他范疇所替代，因而我們需要做的是通過更為系統(tǒng)化的舞蹈教學(xué)去提升幼兒對舞蹈的興趣度，讓幼兒在親身實踐中體驗到舞蹈的魅力，在這個前提上舞蹈教育才能更好的開展各種舞蹈訓(xùn)練，激發(fā)幼兒的潛能，塑造幼兒生動活潑、陽光健康的個性，最終引導(dǎo)幼兒進(jìn)入舞蹈世界，使舞蹈教育真正成為各領(lǐng)域之間相互聯(lián)系、相互溝通的橋梁。

但就目前來說，我國幼兒舞蹈教育總體上依然存在著違反幼兒身心生長發(fā)育規(guī)律的教學(xué)模式，急功近利、急于求成的現(xiàn)象比比皆是，忽視了對孩子獨立性、評判性、主體性、求新立異性和創(chuàng)造性的培養(yǎng)，很難讓幼兒喜歡上舞蹈，也就很難通過舞蹈教育讓幼兒進(jìn)入舞蹈世界。

二、幼兒舞蹈教育的概念與作用

（一）幼兒舞蹈教育的概念

幼兒舞蹈教育是通過幼兒對美的感受、鑒別、欣賞和創(chuàng)造，以培養(yǎng)情趣為特征，以生動的形象為手段，潛移默化地影響幼兒價值觀、世界觀的形成，促進(jìn)少年兒童綜合素質(zhì)和綜合能力的全面發(fā)展。幼兒舞蹈教育的目的就是使幼兒通過舞蹈活動提高審美感知、審美創(chuàng)造能力。同時發(fā)展幼兒的思維能力、表達(dá)能力和交流合作能力，陶冶幼兒的情操，培養(yǎng)幼兒的高尚品德。

（二）幼兒舞蹈教育的作用

舞蹈是教育的一種手腕，就像其余的藝術(shù)一樣是一種工具，而不是結(jié)果自身。簡·羅素，英國著名的舞蹈藝術(shù)家曾說：“我們關(guān)心的不是培養(yǎng)出技巧表演者，而是怎樣通過表演來教導(dǎo)學(xué)生，便學(xué)生熱愛舞蹈、增長見識、豐富想象力及培養(yǎng)敏銳的洞察力。”幼兒舞蹈教育可以：幼兒舞蹈教育能促進(jìn)身心健康；有利于幼兒智力發(fā)展；具有美育功能。

三、幼兒舞蹈教育的現(xiàn)狀

本文采用訪談法的形式，根據(jù)訪談目的，實現(xiàn)你好訪談提綱并嚴(yán)格按照規(guī)定的訪談內(nèi)容實施的訪談。訪談后發(fā)現(xiàn)一下問題：家長舞蹈教育觀念不全面；教師師資隊伍專業(yè)性不強(qiáng)；教師教學(xué)模式不恰當(dāng)。如教學(xué)模式過于傳統(tǒng)、教學(xué)內(nèi)容成人化。

四、幼兒進(jìn)入舞蹈世界的具體方法

根據(jù)以上幼兒舞蹈教育的現(xiàn)狀，進(jìn)行剖析，本文提出以下具體方法來引導(dǎo)幼兒進(jìn)入舞蹈世界。

（一）通過提升家長對幼兒舞蹈教育的認(rèn)識讓幼兒進(jìn)入舞蹈世界

首先，作為一名專業(yè)的幼兒舞蹈教師，需要和家長保持良好的關(guān)系，并且經(jīng)常與家長溝通，以便解決孩子和家長在舞蹈學(xué)習(xí)上遇到的各種問題。父母是孩子教育的關(guān)鍵，想讓孩子進(jìn)入舞蹈世界，家長首先要有個正確的幼兒舞蹈教育思想。不要僅僅是將視野投放到讓孩子獲得什么樣的名譽(yù)，增強(qiáng)幼兒的膽量等。不要讓孩子沒有自我的盲目學(xué)習(xí)，要尊重幼兒自己的想法。其次，家長對幼兒舞蹈有了正確的了解之后，日常生活中也要多給幼兒創(chuàng)造學(xué)習(xí)舞蹈的機(jī)會，陶冶幼兒的性情和品格，培養(yǎng)幼兒的自信心。

（二）通過增強(qiáng)幼兒舞蹈教師的專業(yè)性讓幼兒進(jìn)入舞蹈世界

提高幼兒舞蹈教師的教育理論知識，加大對現(xiàn)有的舞蹈教師的培訓(xùn)力度，有目的、有計劃、有組織的對舞蹈骨干教師進(jìn)行系統(tǒng)的培訓(xùn)，提高幼兒舞蹈教師隊伍的素質(zhì)。例如：可以在高等院校內(nèi)設(shè)置專業(yè)的課程，系統(tǒng)的學(xué)習(xí)樂理知識，加強(qiáng)對音樂的理解與分析；學(xué)習(xí)學(xué)前教育專業(yè)的專業(yè)課程（學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)、學(xué)前衛(wèi)生學(xué)、學(xué)前教育學(xué)等）；加強(qiáng)舞蹈教育理論的學(xué)習(xí)，充實自己，可以依據(jù)幼兒的身心發(fā)展特點配合堅實的理論基礎(chǔ)而選擇教學(xué)模式，編排舞蹈，從而引領(lǐng)幼兒進(jìn)入舞蹈世界。

（三）通過優(yōu)化幼兒舞蹈教育教學(xué)方式讓幼兒進(jìn)入舞蹈世界

1.寓教于樂讓幼兒進(jìn)入舞蹈世界

游戲是幼兒最好的學(xué)習(xí)方式，在生活活動中學(xué)習(xí)是幼兒學(xué)習(xí)的重要特點。在我們的舞蹈教育中就可以很好的運用這個理論，善于將難度大的動作化整為零，滲透到幼兒的日常生活游戲之中，讓幼兒在不知不覺的游戲中學(xué)會動作要領(lǐng)。

2.以生為本讓幼兒進(jìn)入舞蹈世界

《規(guī)程》指出：“把促進(jìn)學(xué)生健康成長作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點和落腳點。” 幼兒是幼兒教育的主體和核心，必須尊重幼兒的主體地位。因此，在我們開展幼兒舞蹈教育時，必須要尊重兒童自身的發(fā)展規(guī)律。

3.因材施教讓幼兒進(jìn)入舞蹈世界

身為幼兒舞蹈教師，要學(xué)會提升對幼兒的豐富性、獨特性的認(rèn)識，充分的關(guān)注孩子的個體差異，主動了解和滿足有益于幼兒身心發(fā)展的不同需求，創(chuàng)造出最好的機(jī)會和環(huán)境以便于每個幼兒都能達(dá)到他的最近發(fā)展區(qū)。依照幼兒的發(fā)展特點進(jìn)行的對應(yīng)的舞蹈教育既能夠迎合幼兒的特性，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展，又能夠加大幼兒對舞蹈活動的青睞，從而培養(yǎng)幼兒的舞蹈興趣，促進(jìn)幼兒的健康成長。

言而總之，幼兒舞蹈教育在幼兒的成長之路中扮演著不可或缺的角色，他可以促進(jìn)幼兒體、智、德、美等方面全面和諧發(fā)展，是引導(dǎo)幼兒進(jìn)入舞蹈世界的重要途徑。我們在進(jìn)行幼兒舞蹈教育的時候首先要樹立正確的幼兒舞蹈教育觀念，遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，符合幼兒的年齡特點，注重個體差異，因材施教，引導(dǎo)幼兒個性化健康發(fā)展，做好這些才能更好的激發(fā)幼兒對學(xué)習(xí)舞蹈的興趣，從而引導(dǎo)幼兒進(jìn)入舞蹈世界。