淺談農村初中版畫教學的探究與實踐

黃海燕

版畫是一門古老的藝術形式，它是繪畫和印刷工藝相結合的一種藝術形式，因而除了具有繪畫方面的共同特點以外，制作過程中的工藝技巧，它可以在多方面培養人的才能。中小學美術教材里有很多版畫方面的內容，版畫是美術學習中不可缺少的組成部分。在農村初中的美術課堂中，筆者，無論通過何種教學形式與方法，只能使學生通過版畫作品的賞析，感悟畫家所表達的思想情感，發現畫家利用工具材料的表現力進行創作，了解版畫藝術的發展歷史，初步認識版畫的相關知識。因此，農村中學美術課堂的版畫教學方面出現的問題也比較多，筆者長期在農村初中任教美術課程，在教學中結合農村當地傳統文化、因地制宜開展版畫教學，經過幾年的探究與實踐，在版畫教學上提出了自己的一些見解和建議，以此來共同探討農村初中的版畫教學活動。

一、摒棄傳統單純傳授版畫知識，開展多種形式的版畫教學

（一）精心設計課堂活動，激發學生學習版畫的興趣和主動性

教育心理學家布魯納的“發現學習”理論強調：學生的學習應該是主動發現的過程，而不是被動的接受知識。教師要創設有趣的課堂情境，引發學生對知識本身發生興趣，產生認知的的需要即“一種需要學習的心理傾向，激發學生自主探究的學習動機”筆者在上版畫課時，并沒有按照傳統說教授課，而是在課前準備一塊刻好的木板，內容為學生喜歡的卡通形象。當筆者帶到課堂上，學生用歡呼聲來表達對卡通形象的喜愛，并且對這塊木板的制作充滿了好奇心。當筆者在木板上滾上油墨，掀開一張黑白版畫的時，學生都投以羨慕的眼光，都問迫不及待地詢問版畫是怎樣制作的。于是，筆者因勢利導，向學生傳授了版畫的基礎知識，開展了這節課的版畫教學。就這樣，激發了學生學習版畫的動機，使學生積極主動地參與到美術課堂活動中來，做課堂的主人。

（二）化難為易，選取學生易于操作的紙版材

版畫藝術是板材表現的絕美手段，版畫語言體現在版畫創作中的刀法、韻味、肌理等有別于其它繪畫的造型手段。開展版畫教學活動需要借助一定的板材和工具才能完成，對于農村學生難以準備齊全，因此在農村初中開展木版畫教學會存在一定的障礙。再者，木版畫制作時間較長，制作過程中會打擊學生的學習積極性，會使學生產生不想做的情況，因而筆者在教學上改變策略，選取易于操作的紙版材——吹塑紙，并在課堂上進行實踐。吹塑紙由于價格便宜、取材方便、安全性高、趣味性強等特點，非常適合農村學生使用。吹塑紙的可操作性強，只要用圓珠筆沿著稿子用力刻畫，便出現凹痕，線條密的地點用力凹下去便形成凹塊，紙條稀疏的地方就形成灰色。這樣，便完成吹塑紙的制稿，既利于印刷，又可以多次使用，肌理效果比較明顯。整個創作過程簡單有效，學生體會到版畫獨特的制作工序有效地刺激學生去嘗試制作不同的畫面效果，使學生在學習中收獲快樂、自信和成就感，從而獲得對版畫的興趣。

（三）巧用本土美術資源、傳承傳統文化

杜威曾說過，藝術幫助我們識別和重組日常生活中的體驗。學會尋求身邊的美術資源，是美術教育中不可或缺一環。因此在版畫教學活動中，筆者巧用本土美術資源，引導學生合理嘗試、加以利用進行創作。如各種形狀各異的植物、各種磚頭、瓦塊、，稻桿、羽毛等進行肌理拓印，使畫面變得豐富又富有趣味。再者，筆者所任教的學校地處肇慶市高要區河臺鎮，這里有600多年的“開耕節”歷史。傳統節日的氛圍已經深入到每個學生的心中，筆者在版畫課堂教學中引入“開耕節”文化，引導學生關注開耕儀式、舞龍、舞獅、放炮等他們相當熟悉的場景，指導學生用吹塑紙粉印的技法來表現節日的氣氛。漸漸地，學生開始學會關注到生活的事物、身處此地的傳統文化，畫面中表達的內容就變得更加深刻了，從而對版畫課的學習更加熱愛了。

二、開展形式多樣的版畫課外活動，創建展示學生藝術才能的平臺

（一）建立版畫興趣學習小組，將版畫學習轉成持久的學習興趣

在義務教育階段，美術課程具有全體性和素質性的特點，這決定了中小學的美術課堂與專業美術教育有所區別。再者，由于美術課程的原因，平時除了上課時間之外，并沒有太多的課時，給予那些對版畫有著特殊天賦和濃厚興趣的學生去吸取養分，對于想要再進一步深入創作的學生也將無法得到體驗。面對此種狀況，筆者在經得學校領導的同意，為這部分學生創建一個學習的平臺，建立一個版畫興趣學習小組。版畫興趣小組活動時間為課外第二課堂時間，活動內容為版畫基礎知識、板材探究學習、創作實踐活動等具有豐富性、趣味性、創造性，使學生在興趣小組中獲得快樂感和成就感，將版畫學習轉化成持久的學習興趣。

（二）定期舉辦美術作品展覽，營造良好校園氛圍

良好的校園文化氛圍，對于陶冶學生的情操有很大的幫助，尤其對于農村學生更是一個相互交流、相互借鑒與促進的機會。筆者，在每個學期定期給學生們舉辦一次版畫展覽，引導學生在實踐中學習布置畫展、作品評選等一系列美術活動。再者，筆者把學生的繪畫掛在學校教學樓前、校園宣傳欄里展示，一方面對學生起到鼓勵作用，另一方面對一些基礎較弱的學生起到啟發、感染作用，讓學生在這藝術氛圍中相互學習、取長補短，更是對學校的版畫教學起到促進作用。

新課改下的美術教學需要教師不失時機，機智、耐心的對學生進行全方位的素質培養。版畫教學活動使學生在學習過程中感到到快樂、體驗到成功，這邊是美術教學的意義。對于農村初中的版畫教學更應該結合農村地域特性以及學生特點，加強課堂教學策略，發掘鄉土美術資源，傳承傳統文化，積極探求適合農村學生學習的版畫形式與內容，在實踐中激發學生版畫學習興趣、提高農村學校的整體美術水平。