例談歌曲在低年級(jí)課堂教學(xué)中的有效實(shí)踐

張杰?王帥?許佳輝

針對(duì)小學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn)，7至10歲孩子注意的集中性、穩(wěn)定性較差，可持續(xù)注意時(shí)間為20分鐘，無(wú)意注意仍起作用。因此，小學(xué)低年級(jí)課堂教學(xué)必須從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，采取恰當(dāng)?shù)慕逃椒āＳ蓪?duì)學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)形式、及學(xué)習(xí)活動(dòng)的外部特征感興趣，逐步發(fā)展到對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容及需要獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)更感興趣。孔子曰：“知之者，不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的一個(gè)重要的心理成分，它是推動(dòng)學(xué)生探究知識(shí)和獲得能力的一種強(qiáng)烈欲望。培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，能促進(jìn)學(xué)生全身心地、積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中去。

兒童的記憶特點(diǎn)是形象記憶和情緒記憶要先于邏輯記憶。唱歌是以聽(tīng)覺(jué)感知為主的形象記憶，而歌詞和旋律可激發(fā)人的情緒和想象力，有助于情緒記憶。

一、英文歌曲對(duì)培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效作用

英語(yǔ)歌曲教學(xué)是小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中常用的手段，英語(yǔ)歌曲具有曲調(diào)優(yōu)美、歌詞簡(jiǎn)單生動(dòng)、節(jié)奏感強(qiáng)和情景豐富的特點(diǎn)，符合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和思維水平，孩子往往樂(lè)于聽(tīng)、樂(lè)于唱，適當(dāng)?shù)脑诘湍昙?jí)英語(yǔ)課堂中運(yùn)用歌曲教學(xué)，可加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶。

北京版小學(xué)英語(yǔ)二年級(jí)上冊(cè)Unit3 Whats your number？Lesson 10呈現(xiàn)的是四位農(nóng)場(chǎng)主分別談?wù)撟约簱碛械募倚髷?shù)量的情景，自然引出“How many pigs do you have on your farm？” “I have sixteen pigs.” 讓學(xué)生在情景中談?wù)搫?dòng)物的數(shù)量。教師設(shè)計(jì)了兩個(gè)說(shuō)唱歌謠和一個(gè)欣賞英文歌曲的教學(xué)活動(dòng)：

首先，能聽(tīng)懂會(huì)用“How many …do you have ？”詢(xún)問(wèn)對(duì)方擁有物品的數(shù)量，并用“I have…”進(jìn)行具體回答，教師在Warming up & leading in環(huán)節(jié)利用歌曲導(dǎo)入新課，上課伊始，學(xué)生演唱英文歌曲Numbers。在點(diǎn)燃學(xué)習(xí)熱情的同時(shí)，復(fù)習(xí)一年級(jí)下冊(cè)Unit4學(xué)過(guò)的數(shù)字和數(shù)量，喚醒學(xué)生用“How many”提問(wèn)，并引發(fā)大家關(guān)注本節(jié)課將繼續(xù)談?wù)撛?xún)問(wèn)數(shù)字的內(nèi)容。

然后，能夠認(rèn)讀sixteen、seventeen、eighteen三個(gè)數(shù)詞、農(nóng)場(chǎng)動(dòng)物類(lèi)單詞pig，horse，sheep，hen，cow和目標(biāo)3能夠正確理解并朗讀課文。教師創(chuàng)編了一首歌謠讓同學(xué)們說(shuō)唱，在學(xué)習(xí)課文后設(shè)計(jì)Step3：Lets chant。

學(xué)生跟著老師在“chant”的節(jié)奏中，邊拍手打節(jié)奏邊說(shuō)唱歌謠，情緒高漲，興趣盎然很快就把sixteen、seventeen、eighteen三個(gè)數(shù)詞和農(nóng)場(chǎng)動(dòng)物類(lèi)單詞pig，hen，cow學(xué)會(huì)了。學(xué)生在“chant”里很快地掌握了知識(shí)，學(xué)習(xí)興趣也得到大大提高。同時(shí)，運(yùn)用“chant”進(jìn)行教學(xué)也是幫助學(xué)生形成良好語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)和培養(yǎng)語(yǔ)感的一種行之有效的方法。

通過(guò)唱英語(yǔ)歌學(xué)習(xí)英語(yǔ)是小學(xué)低年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)的重要方法。作為教師，我們要得當(dāng)?shù)乩貌㈤_(kāi)展歌曲教學(xué)，唱歌不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的理解和記憶。英語(yǔ)歌曲把語(yǔ)言知識(shí)融合于有趣的歌詞中，將知識(shí)與趣味、抽象與形象緊密地結(jié)合起來(lái)，為學(xué)趣，在聽(tīng)、唱英語(yǔ)歌的過(guò)程中加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解與記憶。培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，為他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

二、歌曲對(duì)培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生語(yǔ)文理解力的有效作用

以北京課改版教材語(yǔ)文第三冊(cè)《24.小朋友的家》為例。本課是通過(guò)介紹蒙古族、維吾爾族、藏族、傣族4個(gè)少數(shù)民族小朋友家的樣子，如最能表現(xiàn)民族特點(diǎn)的房屋或某一方面的風(fēng)俗習(xí)慣，說(shuō)明我國(guó)各民族的風(fēng)俗不同，但是全國(guó)各族兒童是一家。少數(shù)民族對(duì)于二年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)有點(diǎn)陌生，通過(guò)文字學(xué)習(xí)還不能讓學(xué)生完全理解，如何能讓他們更直觀的了解我們祖國(guó)是一個(gè)多民族的國(guó)家，各個(gè)民族有不同的特點(diǎn)和風(fēng)俗呢，教師在整個(gè)課程過(guò)程中我融入了很多歌曲，制作成配樂(lè)幻燈片，四個(gè)民族特色的圖片配上民族歌曲，讓學(xué)生從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上都能有所體會(huì)。

首先是導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師用歌曲《愛(ài)我中華》進(jìn)行導(dǎo)入，讓學(xué)生知道我們祖國(guó)有56個(gè)民族，還能從歌曲中感受到各民族團(tuán)結(jié)快樂(lè)其樂(lè)融融的氣氛。教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：“祖國(guó)是個(gè)大家庭，民族是個(gè)小家庭，下面我們就走進(jìn)幾個(gè)小朋友的家，看看他們的家什么樣。”有了歌曲的前提，同學(xué)們的積極性特別高。

在授課過(guò)程中，每介紹完一個(gè)小朋友的家就播放一首當(dāng)?shù)靥厣拿褡甯枨寣W(xué)生邊看圖片邊聽(tīng)音樂(lè)邊感受。第一個(gè)：蒙古族小滿(mǎn)達(dá)的家，播放歌曲《美麗的草原我的家》，這首歌曲采用了蒙古族民間音樂(lè)的風(fēng)格，把學(xué)生帶入了那個(gè)寬廣豪邁的大草原中，學(xué)生仿佛可以坐在寬敞的蒙古包里，一邊喝著奶茶一邊欣賞蒙古族優(yōu)美的舞蹈。第二個(gè)：維吾爾族小帕夏的家，播放歌曲《我們新疆好地方》的節(jié)選，歌曲不僅旋律充滿(mǎn)了新疆民族的特色，歌詞里也介紹了新疆的位置和瓜果等特產(chǎn)，使學(xué)生對(duì)新疆維吾爾族了解的更加深入。第三個(gè)：藏族孩子小扎西的家，播放歌曲《青藏高原》，這首歌曲的藝術(shù)風(fēng)格和語(yǔ)言特色都有弄弄的藏族味道，仿佛帶著孩子們登上了巍峨的雪山，領(lǐng)略了震撼的高原風(fēng)景。

這節(jié)課學(xué)生積極性非常高，擺脫了傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)的枯燥，學(xué)生積極性和參與度更高，更加深刻準(zhǔn)確地理解了課文的寓意，這也賦予了課堂生命力。一節(jié)語(yǔ)文課不僅培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)文理解能力，還提升了美感，學(xué)到了鑒賞知識(shí)，同時(shí)進(jìn)行了愛(ài)國(guó)主義教育，真是一舉多得啊。

實(shí)踐證明，歌曲在小學(xué)低年級(jí)課堂教學(xué)中發(fā)揮著有效的作用。如果在教學(xué)過(guò)程中一味的讓學(xué)生讀讀寫(xiě)寫(xiě)背背，那么慢慢的學(xué)生就會(huì)疲勞，會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抗拒心里，所以提高課堂的趣味性就非常有必要了。而音樂(lè)的作用不可小覷，它可以有效地開(kāi)發(fā)人的智力，啟迪智慧。教師應(yīng)該嘗試將音樂(lè)與學(xué)科融合，給學(xué)生以積極的刺激，打破課堂枯燥的魔咒。