淺談小學音樂教學中的審美教育

羅美婷

一、審美教育在音樂教學中的重要性

1.有利于提高學生的感知力

我們所聽到的音樂，都是需要通過我們的聽覺感知。所以，人們感知音樂美，也需要借助音響、耳機等工具。怎么樣感知音樂，離不開音樂的審美能力。審美能力的體現需要通過審美教育來展現。每個人對于音樂的審美觀不是一出生就有的，需要不斷感知音樂的美來體現。所以說，審美教育有利于學生提升感知力。

2.有利于激發學生的創造力

對于音樂的賞析可以讓學生充分的了解到音樂的歌詞意境，創造的背景環境，表達的情感。音樂作品的創作，需要有一定的創造力。小學生的創造力需要不斷的進行開發，讓他們進行音樂賞析，可以開發出學生的想象力和創造力。同時，在提升想象力和創造力的同時，學生的審美能力也會相應的得到提升。將這幾個能力運用到其他的地方，也會對學生的發展更加有利。

3.有利于增加學生的音樂興趣

小學生處于好奇心很強的時候，對于新鮮的事物都會有一定興趣。所以在這個關鍵的時候，培養學生的音樂審美能力，可以讓學生增加對音樂的興趣。并且這種興趣會在很長的時間內影響學生，甚至是永久性。給學生樹立正確的審美方向，有助于學生更好的欣賞音樂，創造音樂，對未來的發展將會有促進作用。

二、小學音樂審美教育的現狀

1.教學過于專業化

很多教師由于對教學的精神實質沒有進行透徹的理解，單純的認為小學生的音樂教育應該跟專業的音樂教育是一樣的，把小學生當成專業的學生要進行教育。認為音樂教育和語文、數學課程是一樣的教學方式。例如，要求小學生的歌唱咬字、氣息和專業的標準一樣，不斷的讓學生一遍又一遍的演唱。樂器演奏的節奏音準也要求和專業的演奏一樣。然而，這樣的結果反而導致學生對音樂課程厭煩，無法產生興趣。長期讓學生在這個音樂氛圍中教學的話，會慢慢的扼殺學生的音樂興趣。

2.教學方式過于單一

目前大多數小學音樂教學方式都比較單一、枯燥。一學期的音樂課程，都是按照統一的教案，統一的形式進行授課的現象經常出現。單一的教學方式，很難提升學生的審美能力。

3.沒有貫徹“以音樂審美為核心”

受過去的傳統教育影響，審美教育在音樂教學中的核心位置沒有得到很好的貫徹。很多學校的教學方式仍然停留在過去當中，特別是農村小學教育。這樣一來，學生并不是在接受音樂熏陶，反而誤導了審美教育的核心位置。

三、小學音樂教學中審美教育的途徑

1.賞析樂詞，品味藝術美

中國的文化博大精深，語言生動形象，不同的詞語構成不同的意境。音樂教材作為美的載體，以其豐富的藝術形象，精煉的文字，特殊的情感，展現了音樂的多樣化。小學音樂教材，更是集中體現了語言的精髓，不僅具有代表性，而且各有各的特點。小學音樂教學的過程中，應該要把音樂中的詞語準確地表達出來，讓學生體會到歌詞中的意境。增強學生對于歌詞記憶和欣賞能力，細細品味其中的美，提高學生的審美感知能力。

2.創設情境，感受音樂美

創設音樂教學情境，是需要運用到語言文字、音樂、物品、人物等真實的情境迸發出的情感，可以提高音樂教學中的審美教育。讓學生更加真實的體會到音樂的魅力，從而陶冶個人的情操和發現美、創造美的能力。教師作為音樂審美教育的關鍵人物，就需要在課堂上充分展現自己的教學能力。要讓學生在一個生動有趣、愉快的環境教學中參與到學習的課程中。教師可以充分利用學習的多媒體教學工具、網絡技術手段等，提供出一個美輪美奐的音樂實景。讓學生從多種方面感受音樂美，提升音樂審美能力。

3.熏陶感染，體驗情感美

音樂審美教育需要依靠情感的滲透來進行感染和陶冶。小學音樂教師要不斷的激發學生的學習興趣，通過情感滲透讓學生體驗到情感美。對于音樂教材中的作品，要進行充分的理解，掌握音樂家作曲作詞的情境和想要表達的意境。把音樂作品中流露出的情感在教學的過程中傳遞給每個學生。讓學生充分感受到音樂作品的內涵以及豐富的情感，提升音樂審美鑒賞能力。

4.思維引導，培養審美能力

音樂教育的過程中，不僅僅是要引導學生樹立正確的審美觀，也需要學生很好的掌握音樂知識和技能。但是知識和技能并不是教學過程中最終的目的，最終的目的應該是要培養學生成為一個有審美能力的人。小學是一個特殊的時期，是審美方向樹立的關鍵時期，合理的引導學生擁有自己的審美能力是最關鍵的任務。

5.開展活動，提升鑒賞能力

音樂教育不僅僅在課堂上進行教學授課，還應該注重音樂實踐活動。根據不同的教學需要和教學環境，盡最大的可能讓學生進行音樂實踐活動。幫助小學生創造更好的音樂氛圍，積極鼓勵學生參與其中。例如，學?？梢栽诠澕偃栈蛘呤敲繉W期舉辦藝術文化節等不同的時間點，舉行不同專題的藝術活動。提升學生的審美興趣，獲得審美感悟，最終提升審美鑒賞能力。

6.探索音樂，激發審美創造潛能

提升小學生的審美能力的過程就是不斷的激發其進行音樂探索，最終挖掘出學生的音樂才能。審美教育作為音樂教育的核心，最主要的目的是激發學生的創造性思維，不僅僅是跟音樂相關的，也可以和其他方面的創造性思維緊密結合。但是學生的音樂創作才能需要不斷的進行培養和激發，而這一切都離不開豐富的音樂教學手段。所以，教師在教學的過程中，要不斷的激勵學生進行音樂分析和音樂創作。例如，教學過程中對學生進行適當的贊揚，肯定學生的才能。還可以根據不同的音樂，讓學生用情景劇來進行排演，體會歌詞表達的意境。也可以根據不同的樂器，即興讓學生進行創作，開拓學生的創造潛能。

四、結語

審美教育作為小學音樂教育的核心地位，是無法替代的。我們應該要讓更多的小學生在這個關鍵的時期培養出自己的審美能力，音樂教師作為學生的方向標，更應該創新課堂教學模式。本文對小學音樂教學中的審美教育的淺析，希望可以起到一定的啟示作用。