淺談農(nóng)村小學(xué)的寫字教學(xué)

辛紅波

《小學(xué)語文教學(xué)大綱》指出："寫字是一項(xiàng)重要的語文基本功，對(duì)于提高學(xué)生的文化素質(zhì)起著重要的作用.因此，就要從一年級(jí)開始激發(fā)寫字的興趣，教學(xué)生正確的寫字姿勢(shì)和怎樣執(zhí)筆，運(yùn)筆，使學(xué)生掌握漢字的筆畫，偏旁，結(jié)構(gòu)的書寫方法.逐步做到鉛筆字，鋼筆字寫得正確，端正，整潔，有一定速度。

有句話說“見字如見人，”說的就是寫好一手字的重要。字里行間就可以看出一個(gè)人的性格，氣質(zhì)?？梢院敛豢鋸埖卣f，擁有一手好字，你成功的機(jī)率就比別人大許多。那么，怎樣練好一手好的字呢？我認(rèn)為要從小抓起，現(xiàn)在一年級(jí)的孩子剛剛步入寫字階段，正是打基礎(chǔ)的黃金時(shí)期。鉛筆是初學(xué)寫字使用比較方便的一種文具，因此低年級(jí)學(xué)生使用鉛筆練習(xí)寫字。學(xué)生開始練習(xí)寫鉛筆字時(shí)，教師要進(jìn)行細(xì)致、科學(xué)的指導(dǎo)，教給他們寫字的基本知識(shí)和方法，為學(xué)生以后練習(xí)鋼筆字和毛筆字打下基礎(chǔ)。

通過兩年多來的教學(xué)，下面我來簡(jiǎn)單的談?wù)勎覍?duì)農(nóng)村小學(xué)低年級(jí)寫字教學(xué)的看法。

一、正確的姿勢(shì)和良好的習(xí)慣——寫好漢字的基本前提

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出低年級(jí)要“養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔?！钡趯?shí)際教學(xué)過程中，我們常?？梢钥吹胶枚鄬W(xué)生錯(cuò)誤的執(zhí)筆和東歪西倒的坐姿，因此在學(xué)生習(xí)字的起始階段，教師特別要注意培養(yǎng)學(xué)生正確的正確的姿勢(shì)和良好的習(xí)慣——寫好漢字的基本前提

寫字的時(shí)候頭要正，稍向前傾，肩膀要平，腰要直。要坐在椅子中間，胸部離課桌大約一拳，兩腳平放在地上，本子要放正，眼睛和本子要保持一尺左右的距離。兩臂平放在桌子上，左手按紙，右手握筆。

如何正確執(zhí)筆是能否正確用筆的前提，是能否把字寫好的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，因此，它被歷代書法家和書法理論家所重視。有正確的寫字姿勢(shì)，還要學(xué)會(huì)正確的執(zhí)筆方法。從古至今，前人總結(jié)的執(zhí)筆方法很多，唐代陸希聲概括的“五指執(zhí)筆法”最為科學(xué)、合理?！拔逯笀?zhí)筆法”可用“按、壓、鉤、格、抵”五個(gè)字來說明其方法。按，是大指緊貼筆管，如同吹笛時(shí)按住笛孔一樣。壓，是食指第一節(jié)和大指相對(duì)地?fù)?dān)住筆管。鉤，是中指緊挨著食指鉤住筆桿。格，即“頂”，是無名指第一節(jié)頂住筆桿，“格”和“鉤”用力相反，形成一對(duì)平衡的反作用力。抵，是小指緊貼無名指，以輔助無名指用力。五指執(zhí)筆的關(guān)鍵在于“指實(shí)、掌虛”。指實(shí)，就是每個(gè)指頭發(fā)揮的作用必須力得其所，實(shí)實(shí)在在。掌虛，就是掌心空虛，古人寫字要求掌心虛而寬。只有這樣，運(yùn)筆才能靈活。

同時(shí)還應(yīng)讓學(xué)生明確寫字是一項(xiàng)須集中注意力，全身心投入的肌體運(yùn)動(dòng)，寫字時(shí)應(yīng)專心致志，不可有其他雜念，不能三心二意，更不能心不在焉，必須做到精、氣、神三合一，切不可一邊說話一邊寫字。

學(xué)生正確的寫字姿勢(shì)和良好寫字習(xí)慣的培養(yǎng)，不是一朝一夕就能成功的，在平時(shí)的訓(xùn)練中，教師應(yīng)反復(fù)強(qiáng)調(diào)、嚴(yán)加督促。

二、方法——寫好漢字的必要途徑

（一）教學(xué)生學(xué)會(huì)使用田字格

低年級(jí)學(xué)生空間知覺能力差，初學(xué)寫字時(shí)，不知道筆順，寫出來的字東倒西歪，采用田字格練習(xí)鉛筆字，可以提高學(xué)生知覺的精確度，找我好字的框架結(jié)構(gòu)。寫字時(shí)，老師先在黑板上板書一遍，讓學(xué)生把筆順看清楚，說出筆畫名稱，然后在本子上寫書寫，目的是讓學(xué)生熟悉字型。再回過頭看讓學(xué)生觀察這幾個(gè)字的每一筆在田字格的位置，然后讓學(xué)生動(dòng)手寫。教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生觀察教師范寫，包括一筆一劃的起止筆、一筆一劃的占格位置、每個(gè)部件的高矮胖瘦、部件之間的穿插挪讓等。然后進(jìn)行描紅、仿寫、對(duì)比范字、糾正，最后是書寫。教師范寫，便于講解關(guān)鍵部分。

（二）注意字的變化，掌握一定的書寫技能

1.讀帖

教師要指導(dǎo)學(xué)生在看字帖的過程中注意觀察，仔細(xì)研究每個(gè)字的筆畫安排和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，起筆、行筆、收筆的方法等，通過細(xì)心揣摩，把握每個(gè)字各部分之間的大小、筆畫的長短、粗細(xì)及筆畫之間俯仰、呼應(yīng)、避讓、顧盼、疏密的關(guān)系，做到成竹在胸。當(dāng)然學(xué)生可能會(huì)對(duì)某些術(shù)語難以理解，教師就得用形象的描述、深入淺出的語言，包括多媒體等手段幫助學(xué)生理解。

2.下筆

不提倡看一筆寫一筆，為的是能總體把握整個(gè)字的特點(diǎn)，而不是割裂開來。下筆要準(zhǔn)，不要老是用橡皮擦。臨寫時(shí)要專心致志、氣定神閑，根據(jù)不同筆畫粗細(xì)變化的特點(diǎn)，掌握好提、按、頓、挫的用筆規(guī)律，把握好筆畫的輕重緩急。

3.比較

寫好每一個(gè)字后，都要和范字進(jìn)行比較：自己寫的字與范字相比有哪些不足之處，然后再寫，而不是寫了一個(gè)以后就匆匆忙忙再寫另一個(gè)，字練了不少，卻沒任何進(jìn)

（三）正確評(píng)價(jià)，形成初步的審美觀

1.教師評(píng)價(jià)

在教學(xué)初期，學(xué)生還沒有較系統(tǒng)的理論積累和一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，未能形成鑒賞能力，因此只能由教師對(duì)學(xué)生所寫的字進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師在評(píng)價(jià)學(xué)生的作品時(shí)應(yīng)客觀地分析，深入淺出地講述，使學(xué)生聽得懂，聽得明白。

2.學(xué)生互評(píng)

當(dāng)學(xué)生有了一定的鑒賞能力后，教師便可讓學(xué)生互相評(píng)價(jià)。用實(shí)物投影出示某份作品，讓學(xué)生利用學(xué)到的知識(shí)和積累的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分析品評(píng)，分析寫得好的地方及寫得不足的地方，提出自己的看法。使學(xué)生在相互評(píng)價(jià)中逐步提高寫字水平。

（四）把握練字機(jī)會(huì)，持之以恒地練習(xí)

寫好漢字并不是一蹴而就的，不管是毛筆字還是硬筆字，每天都要堅(jiān)持練習(xí)，特別是要認(rèn)真對(duì)待每一次的作業(yè)。有好多學(xué)生練字時(shí)寫的字和做其他作業(yè)寫的字簡(jiǎn)直有天壤之別，其原因不外乎是其對(duì)寫字的認(rèn)識(shí)不夠，把練字和作業(yè)截然割裂開來，練字時(shí)能認(rèn)真對(duì)待，做其他作業(yè)則當(dāng)成一項(xiàng)任務(wù)，往往只求速度，不求質(zhì)量。因此教師有必要讓學(xué)生懂得“提筆即練字”的道理，要抓住每個(gè)可以練字的機(jī)會(huì)，持之以恒地進(jìn)行練習(xí)，這樣，學(xué)生的寫字水平才能得到較快的提高步。時(shí)常注意比較，字才會(huì)越寫越好。

漢字是我們民族文化的精粹，是我們民族的驕傲。我們每一個(gè)教師都應(yīng)以弘揚(yáng)民族文化為已任，認(rèn)真搞好寫字教學(xué)，讓它在我們下一代的手里發(fā)揚(yáng)光大，讓這朵民族之花越開越盛。