“互聯網+”產業高技能人才培養探索

錢春花 強鶴群 楊娟

摘 要：我國正積極推進“互聯網+”行動計劃，讓互聯網與傳統行業進行深度融合，促進經濟轉型發展。因此，急需培養一批既懂傳統行業知識又掌握互聯網技術的高技能復合型人才。本文首先分析現有“互聯網+”產業人才現狀，而后以蘇州農業職業技術學院為例，重點探討“互聯網+現代農業”人才培養方式和途徑。

關鍵詞：互聯網+；高技能；現代農業

1 研究背景

黨的十九大報告指出：“加快建設制造強國，推動互聯網、大數據、人工智能和實體經濟深度融合”。國務院提出“互聯網+”行動計劃，推動移動互聯網、云計算、大數據、物聯網等與現代制造業結合?！盎ヂ摼W+”是將互聯網的創新成果深度融合于各經濟領域，提升實體經濟的創新力和生產力。“互聯網+”產業對人才提出了新的需求，如何培養出符合市場需求的“互聯網+”產業人才是當前我國高校迫切需要研究解決的重要課題。

在上述背景下，本課題對蘇州市部分涉及“互聯網+”的公司企業進行了調研，分析現有“互聯網+”產業人才現狀，針對蘇州市現代農業的轉型發展，對“互聯網+現代農業”人才培養方式和途徑進行了初步的探索。

2 “互聯網+”產業人才現狀分析

（1） “互聯網+”產業現狀。

截至2016年12月，我國網民規模達7.31億，我國境內外上市互聯網企業數量達到91家，總體市值為5.4萬億人民幣?；ヂ摼W與傳統產業的融合快速發展，“互聯網+”對工業制造、金融、教育、醫療等行業的轉型升級產生了巨大的推動力。“互聯網+”傳統行業形成的新興業態大大降低了生產流通成本，帶動了實體經濟的發展，極大地促進了就業創業，對中國經濟以較快速度穩定增長功不可沒。

（2） “互聯網+”產業人才現狀。

相對于各行業對“互聯網+”的快速響應，深度融合，人才培養的明顯處于滯后狀態。企業對“互聯網+”產業的復合型人才需求與高校人才培養的矛盾日益顯現。

目前“互聯網+”產業的人才構成主要有兩類，一類是計算機信息技術專業的人才從事到“互聯網+”產業中去，這部分人才的互聯網專業技術相對扎實，但是對于傳統產業如農業、醫療、汽車等涉足較少，無法滿足企業的需求。這部分人在公司企業一般從事網絡維護、軟件開發等低層次工作。另一類是原傳統行業產業的技術人才，通過自學、參加培訓等形式，學習“互聯網+”相關技術，成為復合型人才。公司企業是中高層次的管理人員、項目經理等一般都是從傳統行業轉型過來的，雖然具備了一定的“互聯網+”思維模式和技術能力，但還無法滿足行業企業發展轉型的需求。

3 “互聯網+”產業人才培養機制探索

（1） “互聯網+”產業人才需求特征。

在“互聯網+”行動計劃中，產業融合是核心，轉型創新是驅動，人才資源是保證，從本課題的調研結果分析，“互聯網+”產業人才需求有如下三個特征。

①跨學科專業復合型人才。“互聯網+”產業是對傳統產業的融合和升級，對人才的需求也越來越綜合化，不僅要求“互聯網+”產業從業者充分掌握跨學科專業領域知識和技能，更要求他們有“互聯網+”的思維模式，更高的認知水平、應用技能和解決復雜問題的能力。

②雙創人才。李克強總理2014在9月在夏季達沃斯論壇上提出“大眾創業、萬眾創新”的號召，其后又將雙創寫入2015年政府工作報告，成為我國經濟發展的新引擎。“互聯網+”為創新創業開拓了發展空間，同時也對人才提出了更高的要求：“互聯網+”知識結構的更新、雙創意識的培養，情商視野的開闊。

③個性化人才?！盎ヂ摼W+”產業打破了傳統公司企業的管理理念和多層管理模式，使企業人力資源配置更趨向于人性化，推崇個性化人才的文化環境。個性化人才也是目前“互聯網+”產業和高等職業教育人才培養的共同需求，尤其是當今90后甚至00后成為“互聯網+”產業人才的主力軍，需要他們成為彰顯個性、具有特長的創新型人才，以滿足相關產業和社會消費的需求。

（2） “互聯網+”現代農業人才培養。

蘇州農業職業技術學院作為地處蘇州的農業類高職院校，主要培養服務三農、服務地方經濟發展的技能型人才。近年來，蘇州市大力推進“互聯網+”現代農業發展，推動信息化技術在農業生產、農民創新中的實踐應用，積極引導新型農業主體大力發展網絡化經營模式和智能化生產技術，智慧農業煥發出強大活力?；谏鲜霰尘昂彤a業發展需要，我院在計算機網絡技術、物聯網應用技術、現代農業等專業人才培養中大力推進改革，培養“互聯網+”現代農業高技能人才。

①課程體系有機融合。按照“互聯網+”產業的人才需求，培養跨學科復合型人才。我們在計算機網絡技術、物聯網應用技術等非農專業課程體系中增加現代農業概論、農業經濟管理等涉農課程；同時在現代農業等專業中增加農業物聯網技術、農產品電商營銷、計算機輔助設計等“互聯網+”課程；并在選修課、職業技能培訓等環節中增加“互聯網+”現代農業的內容；形成本專業為主，多科融合，協調發展的復合型課程體系知識結構。

②大力開展雙創3Q教學改革。我院近年來大力開展的雙創教育，以創新能力和素質培養作為核心，注重對學生3Q（智商IQ、情商EQ、財商FQ）的全面培養，使培養的人才具備很強的創新創業能力，成為“互聯網+”現代農業建設發展的領跑者。學生入學即入崗，打破傳統的課堂教學模式，師生共同成立各類工作室，開展“互聯網+”現代農業的項目設計和研發，將課堂變成工坊，取得了豐碩的成果。在全國首屆“互聯網+”現代農業新技術和新農民創業創新博覽會上展示了教學改革的成績，得到省市領導的肯定和贊賞。同時學院還牽頭成立了中國智慧農業教學聯盟，分享教學成果。

4 結語

“互聯網+”戰略行動計劃給國家經濟的發展帶來了活力，“互聯網+”高技能產業人才培養對高等職業教育提出了與時俱進的新目標。我們只是在“互聯網+”現代農業人才培養方面做了初步的探索和實踐。政校行企共同參與，“互聯網+”產業高技能人才培養將迎來蓬勃發展的新局面。

參考文獻：

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[2]張文.基于“互聯網+”的高職院校人才培養模式創新[J].教育探索，2016.

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[4]向凌云.“互聯網+”時代下計算機技術應用型人才培養淺談[J].教育教學論壇，2016.

項目：蘇州市2016年度 “高技能人才培養研發”市級課題（項目編號：GJNP201605）