報告主題：教師專業(yè)發(fā)展（一）

陳向明北京大學教授，主要研究課程改革與實踐、社會科學研究方法、教師教育等。

內(nèi)容簡介：為什么師范生學習了大量知識還不會做教師？優(yōu)秀教師的妙招是從哪里來的？教師職業(yè)專業(yè)發(fā)展到底是否有路徑可循？在陳向明教授看來，這些問題牽涉到，教師的知識是什么？它是—種實踐性知識，具有鮮明的實踐性和倫理價值判斷。

從知識論的角度分析，陳向明教授說，教師的實踐性知識是通過對自己的教學反思和不斷提煉而形成的，而且只有在“教育行動”中才能最大化地顯現(xiàn)，強調(diào)“做出來”。結(jié)合案例，陳向明教授以一節(jié)課或活動要有“課眼”為例闡明了教師的實踐性知識。所謂的“課眼”不是老師的某句話，而是整體的氛圍，教師將課內(nèi)外所有的能量都匯聚于此，就像臺風一樣在那里旋轉(zhuǎn)，教師和學生都參與其中，融為一體。