“互聯網+”在大學教育的現狀和影響初探

李旻晶 牛晨

摘 要：介紹了“互聯網+”在大學教育出現的必要性，分析了大學教育使用互聯網的現狀和存在的問題，探討了“互聯網+”對大學教育的積極和消極影響。

關鍵詞：互聯網+；大學教育；課堂

1 “互聯網+”在大學教育出現的必要性

“互聯網+”的出現，大大豐富了課堂的內容，由以往單一的“填鴨式教育”逐漸往“滲透式教育”方向轉變，促使課堂更加靈活高效，課堂變得活起來，學生與老師的互動增多，提升了學生學習的積極性，課堂內容變得精彩，學生由被動學習逐漸轉為主動學習，不再拘泥于課堂的時間，課后依舊可以進行復習預習，鞏固知識點。由于互聯網教育的數據分析特性，每個學生的學習情況都可以得到及時的反饋，及時找到學習的薄弱點以及課堂講授的重點難點，真正做到不讓任何一個學生掉隊。“互聯網+”是大趨勢下的教育模式的選擇。

2 “互聯網+”在大學教育的現狀及問題

2.1 “互聯網+”在大學教育的現狀

現在的大學課堂運用多媒體設備，使得課堂變得更加豐富，知識在趣味性與輕松性中得到更好的傳播。這是互聯網技術進步給教育方式帶來的驚喜，也是未來教育教學發展模式改革的開端。十九大報告提出“教育現代化”理念之后，教育得到了更多的重視，很多的軟件開發公司緊跟時代要求，研發出適用于大學課堂的軟件、平臺、設備等等，也有越來越多的教師使用了新設備，促使“互聯網+”不斷發展和進步。

2.2 “互聯網+”在大學教育存在的問題

（1）教育經費的不足。每一次新的教育模式的變革，都需要人力物力財力的支持，尤其是大學課堂，大學校園都是較大班級且學生人數眾多，教育模式的改革要求就比較大，假如每個教室都接入互聯網教學設備，所需的費用就會很高，還需要請專業人士進行指導，這期間消耗的人力物力財力都是很大的數字。

（2）技術設備的欠缺。“互聯網+”是現在最新形式的教育，因為需要網絡的支撐，就需要相應的設備的支持。以超星學習通軟件為例，在使用超星學習通軟件的時候，需要教室擁有可以上網的大屏幕，需要每個同學攜帶能夠上網的手機，還要求所有同學在使用網絡時保證不卡頓，現在的大學校園大多沒有實現網絡全覆蓋，這就會造成上課期間師生互動出現無網絡現象，影響教學進度。

3 “互聯網+”在大學教育的影響

3.1 積極影響

（1）促進教學模式的改革，改變傳統教育方法。傳統的教學模式就是教師在講臺講課，學生在臺下聽講，老師一人在灌輸，學生被灌輸，這種模式俗稱“填鴨式教育”。而新型“互聯網+教育”就是對教育模式的改革，不在拘泥于一人講多人聽，可以有多種上課模式，比如大家圍成一個圓圈坐在一起，面對面的交流，減少了課堂的緊張感，增加了交流的空間。

（2）促進教育資源的共享，降低備課的重復度。由于新型的APP的研發，促進了教育資源的共享，學生和老師可以同時在線查看資料，比如最新的課堂軟件：超星學習通。教師可將本節課程進行備案，將PPT存入云端，第二年再帶班級時，課件只需進行輕微的調整就能使用，大大省去了做課件和PPT的時間，并且在PPT傳入云端之后，同學也可以自由點擊查看。現在的普通課堂，老師在講述課程之后，如果有同學需要回看PPT，就需要在老師那進行拷貝，相比之下，超星學習通將資料傳入云端，學生自主下載就變得輕松方便，學生和老師都省去了時間，也達到了目的。同時，學生也可以在線查看一些名校名師的教學課件，促進了教學資源的流通，學生也拓展了學習的范圍和途徑，鍛煉了學生自主學習能力的同時，也提高了學生學習的積極性。

（3）增強了課堂的活力，加強了師生的互動。由于網絡本身具有強大的吸引力，因此將網絡引入課堂之后，變相的為課堂注入了活力，調動了課堂的積極性，使課堂不在局限于枯燥的理論知識，而是加入了視頻、音頻等更好理解的東西，讓學生不再對課堂產生抵觸和反感，而是主動要求學習，主動地加入到課堂學習之中來，師生之間的互動加強了，學生的學習熱情提高了，對知識的理解和吸收也更深了。

（4）有利于反映學生的學習情況，收集和分析學生的學習狀態。“互聯網+”的一大優勢就是數據的分析能力，強大的后臺數據能夠及時收集和反饋學生的學習情況。以超星學習通來舉例，學生的作業完成情況會及時收集到數據庫里，形成專屬于學生的情況報告，通過折線圖等表現形式，清晰展現出學生在哪些方面具有優勢，哪些方面有明顯的不足，哪些題容易做錯，都可以及時的反饋出來，這是比人力有優勢的地方，電腦的分析能力和分析速度，為教育教學工作帶來了許多的便捷，并提高了效率。

3.2 消極影響

（1）對傳統的教育教學活動產生沖擊。新形勢的教育方式的改革，對傳統課堂的沖擊很大，學生過多的依賴手機端電腦端的使用，會忽視課堂教育的重要性，甚至會造成誤解，認為老師的存在意義不大，其實教師的知識傳授是不可取代的，就算擁有新型工具的輔助，也只是錦上添花，人與人之間的交流，是網絡沒法代替的，網絡只是在一定程度上為生活提供便利，不可本末倒置。另外，在學校的生活，不只是教育教學活動，當大家習慣線上交流，平臺交流之后，就會對學校的存在產生質疑，認為學校可以被互聯網教育取代，學校不僅有教學生活，還有學生生活，人際關系的培養，行為處事的培養，人與人交流的能力是互聯網取代不了的一部分，校園文化生活精神生活宿舍生活，都是不能通過網絡來解決的。

（2）過分依賴網絡，脫離師生與課堂。當互聯網過分深入到學習之中時，學生的學習就會過分的依賴網絡，而出現脫離課本與課堂的情況，學生可能會覺得直接在互聯網平臺進行學習，不明白的地方可以重復學習，而不用拘泥于課堂的45分鐘，還可以選擇在狀態好的時候學習，這樣學生就會成為脫離課堂的群體，整個學習的過程可能就喪失了與同學老師之間的交流，這就得不償失了，網絡雖然發達，但是不能代替人與人之間的交流，在課堂遇見不懂的問題，可以隨時詢問老師和同學，但是網絡平臺的重播課程，就不存在教師在線答疑的情況，這就脫離了師生與課堂。

參考文獻：

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