被冷落的小班自然角

孟祥環(huán)

我所在的小班，自然角的主題是“我和小花一起長(zhǎng)大”。我們請(qǐng)幼兒和家長(zhǎng)一起收集了自己喜歡的植物，帶到班里與同伴分享。因?yàn)槭切“啵變翰荒苡谜Z言完整清晰地介紹自己的小花。我就積極與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，發(fā)揮家長(zhǎng)的教育資源作用，豐富幼兒對(duì)小花的了解。每天，我都和幼兒一起聊一些有關(guān)小花的話題。伊始，孩子們興趣盎然。漸漸地，孩子們的分離焦慮程度逐漸減輕。小花已不再是其情感寄托，孩子逐漸失去了親近小花的興趣，自然角陷入無人問津的狀態(tài)。

盡管我用自己的好奇心和探究積極性感染和帶動(dòng)幼兒，但也只能只激發(fā)幼兒的短暫興趣。有的幼兒看到同伴玩玩具就說：“我不跟小花玩了，我先去玩玩具。”有的幼兒說：“等我玩完玩具再來看小花。”話音未落，人已跑遠(yuǎn)。還有的幼兒好奇地問：“小花怎么不長(zhǎng)呀，我天天看它老不長(zhǎng)大。”

難道小班幼兒只對(duì)能操作、多變化、多功能的材料感興趣嗎？小班還有必要開設(shè)自然角嗎？如何讓自然角中變化緩慢且生長(zhǎng)周期長(zhǎng)的植物喚醒小班幼兒，也包括中大班幼兒的探究欲望呢？

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