有效促進小班幼兒語言表達能力

陳德芳

一、有效利用環境因素

（一）了解特點和規律，有計劃地進行

2至3歲的幼兒語言方面具有“不完整性、缺乏條理性、重復羅嗦性、喜歡模仿性”的特點，因此必須在此基礎上掌握幼兒的語言規律和口語表達能力和具體的培養目標。學前教育綱要中指出，這一年齡階段的幼兒詞語發展迅速，聽說能力基本形成。此時的幼兒變得特別喜歡說，詞匯量大量的增加，已經能用簡單的復合句來表達自己的意愿了。

同時，幼兒學習語言都要與周圍的現實的人、物、大自然及社會現象緊密相連。也需要通過各種感官直接感知，聽、看、觸、摸、嘗、聞等來獲得周圍的一切知識，形成幼兒的認知。我們需要始終依據幼兒的年齡發展特點，選擇符合這一年齡階段幼兒的培養方案，設計出符合他們的活動方式和形式，多開展促進感知覺的游戲和活動來達到語言發展目的。

（二）語言與思維的碰撞

語言與思維有著密切的關系，語言在思維活動中的主要職能是參與形成思維，沒有語言思維無法進行，而思維活動的成果，必須用語言表達出來。幼兒思維能力的發展和語言能力的發展是同步進行的，幼兒掌握語言的過程也就是思維發展過程。而思維的發展，又促進語言的構思能力、邏輯能力和語言表達能力的發展。

隨著年齡、認識范圍的擴大，以及內容的加深又都豐富了幼兒的語言。因此，我們要注意發展語言交往能力緊密與認知能力發展相結合。根據幼兒直觀感知和年齡的特點，給幼兒創設條件，豐富生活內容，設計有效的語言教育活動，讓幼兒在實踐中認識世界，以此來發展幼兒語言能力。

（三）有效的方法運用

幼兒只有愿意說，愿意并能將自己的愿望用正確的語句表達出來，才能自由地和人交往，將語言訓練融合到每日的活動和生活中，以使幼兒擴大和加深對周圍事物的認識和理解，發展幼兒的語言表達能力。在幼兒通過直接感知獲得認知的這一特點下，設計的活動和游戲必須環繞這一特點來進行，同時運用多看、多聽、多說、多練的方法來進一步促進和提升成效。

1.多看

在教學過程中有計劃地帶領幼兒直接觀察，給幼兒多創造條件。采用直觀形象的方法，引起幼兒學習的興趣。餐后散步時間里，帶領著來到戶外。帶領著幼兒在操場上四處觀察，引導他們多看看外面，也共同來發現幼兒園里哪里變得不一樣了。幼兒通過觀察最終將我們校園中增加的玩具，季節的一些變化特征都一一找出了，其中幼兒通過多看，多觀察的過程，語言的表達也得到了鍛煉。

讓幼兒多欣賞圖畫書，聽教師或者成人講述故事，比如我們在講述故事的過程中設計幾個簡單而又易答得提問，“看到了有誰？”“他們在干什么？”等，由此既可以豐富了幼兒的知識。在日常教學和活動中，從幼兒現有的語言水平出發，并在此基礎上結合比較簡單的規范語言來對幼兒進行潛移默化的教育。讓活動中的正確語言來灌輸幼兒，使幼兒通過多看的過程來達到訓練語言的目的。

2.多聽

在幼兒園環境創設中，給幼兒積極創設良好聽的環境，可以是多種多樣的。比如給幼兒聽錄音故事、聽別人講故事、邀請幼兒談話、互相傾聽并交談等等。也可以通過帶領幼兒聽多種聲音，如樂器的聲音、動物的聲音、大自然的聲音。讓幼兒聽后來嘗試模仿，并講出他們聽到的聲音好像在說什么。讓幼兒多聽，是為了發展傾聽和區別周圍聲響的能力，發展幼兒聽覺器官，加強對語言的聲音結構分析。

3.多說

在發展幼兒聽的能力基礎上，加深培養幼兒說的能力。首先給幼兒創設說的環境。在說話中練習說話，在日常生活中，利用與幼兒接觸的一切時機，進行交談，在交談中建立感情，使他們無拘無束，有話愿意講出來。

在良好的說話氛圍中，幼兒愿意開口說，用簡單的言語和詞匯來表達自己所看到的。同時也讓說話變得快樂，說也就能融合到我們的日常活動和教學活動中，通過多說，來促進幼兒語言表達能力的提升。

4.多練

小年齡的幼兒的發音不準，需要注意及時糾正、練習，這樣就能掌握得快，也就容易說好。綱要中也指出：幼兒學習語言，主要靠模仿。因此，我們要抓住良好的模仿時期，引導幼兒多說、多練。

對于小年齡的幼兒，運用歌曲和兒歌的形式讓他們多說，多練是個很有效的形式。如依據小年齡幼兒設計的活動哈巴狗、母鴨帶小鴨等等。在歌曲哈巴狗的活動中，先給幼兒戴上小狗的胸牌，跟著教師扮演的“狗媽媽”來到戶外場地。小年齡幼兒喜歡形象的比擬，將操場中央的圓圈比擬成狗寶寶的家，幼兒馬上跟著來到了圓圈中，跟著一起模仿小狗的動作來。“小狗吃骨頭，吃完肉骨頭，尾巴搖一搖?！庇變簹g快的唱著念著兒歌，有的孩子在搖尾巴的動作時加入了自己的表現，將自己的小屁股翹地高高的，腦袋點一點；有的孩子還高興地趴在了地上搖尾巴，模仿著“小狗”的叫聲“汪汪汪”“我是小狗”，這些都是幼兒各自不同的表達方式。通過模仿學習，多說、多練變得輕松而有趣，幼兒的語言表達也會慢慢地清晰，表達能力會有明顯的突破。

二、家園合作

語言表達的培養也離不開家庭環境因素，家長是幼兒最接近最依賴的人，幼兒從最開始用交流最早接觸的是自己的家長，可見家長在對培養幼兒語言表達能力方面是非常重要的。尤其在小班年齡階段的幼兒身上尤為凸顯，因此我們更需及時的與家長溝通交流，讓他們了解了我們的培養目的，指導他們在家中培養幼兒語言表達能力可以從培養閱讀做起，營造一個說話的環境和氛圍，讓幼兒逐步地愿意說，能說，多說，用語言表達自己的感受等。

同時也指導家長選擇故事時必須是能夠吸引孩子的，具有豐富有趣內容的，能激發幼兒情感的作品。幼兒會因為故事的內容情感而產生興趣，從而在獲得智力和情感上的滿足時，也不知不覺地學習故事中的生動語言，激發幼兒學說的興趣。再到幼兒愿意說之后，家長可以把幼兒所講述的故事梳理一遍，記錄下來，再來講給幼兒聽。這樣幼兒從感知到積累到模仿的結構就較為完善，也是為幼兒今后創造性的運用語言來表達，打好一個結實而有效的基礎。