高職校企合作專業建設現狀探析

楚紅蘭

校企合作和產教融合是職業教育發展中的一個基本辦學模式，是培養高素質勞動者和技術技能人才的內在要求。本文在分析國內外學者對高職校企合作專業建設的研究的基礎上，評析了高職校企合作專業建設目前研究現狀，為山東化工職業學院管理系校企合作共建專業提供了較好理論支撐和實踐探索。

十九大報告指出，優先發展教育事業，完善職業教育和培訓體系，深化產教融合、校企合作。校企合作是職業教育一種發展趨勢和辦學方式，通過校企合作，整合優勢資源，對接山東新舊動能轉換，調整或創新專業建設，有利于培養高素質勞動者和技術技能人才。為更好的進行校企合作，教育部等六部門制定了《職業學校校企合作促進辦法》，該辦法明確職業院校校企合作的目標原則、實施主體、合作形式、促進措施等，構建校企合作的基本框架制度，這對貫徹落實黨的十九大精神和習近平新時代中國特色社會主義思想，深化產教融合、校企合作，努力做好新時代高職教育校企合作專業建設具有重要意義。

本文主要探討高等職業學校與企業在教育活動中專業建設各方面的合作。在綜述高職校企合作專業建設文獻基礎上，評析高職校企合作專業建設現狀，以此分析了山東化工職業學院管理工程系校企合作專業建設目前發展狀況。

一、高職校企合作專業建設現狀

對于高職校企合作專業建設研究，不同學者從不同角度進行分析。

歐紅玉等從物聯網專業建設角度出發分析校企合作。提出了物聯網專業建設的必要性、困境及解決對策；童桂、鄭忻以自動化專業建設為例，分析了校企融合專業建設的模式，提出了要從校企合作轉型發展為校企融合；徐漢文以高職營銷專業為例，從“五個融合”角度探究了校企融合專業建設；高衛國等人以機械類專業為例，在“卓越計劃”背景下提出了進行校企合作的基礎、課程整合等方面的實施對策。

從專業群建設角度探究校企合作。曹望、沈波以南京城市職業學院重點專業群為例，探究了校企文化融合視角下專業群建設。陳運生基于產教融合背景，對接旅游產業發展需要，研究了高職院校專業建設群與產業群協同發展。

在體制機制方面，汪長明從校企合作專業建設開放辦學理念出發，建構了校企合作專業建設流程，創建高職專業建設過程質量評價體系，制定了基于校企合作的高職專業建設制度。黃功學從“四個需求”方面，對校企合作專業建設必要性進行分析，提出保障校企合作專業動態調整的動態機制。

劉勇、王敏軍從校企合作專業建設模式角度，重點分析了校企合作專業建設模式的類型，又基于合作維度的視角對專業建設的模式進行了分析，最后提出了探索校企合作專業建設模式的實踐。

校企合作專業建設中的問題及對策方面，陳玉蓮，王濤認為，在充分進行需求調研和專家論證的前提下，構建高職校企合作專業建設的思路及流程，并提出實踐方式。劉忠運基于校協合作角度探討專業建設問題，從校協合作增強社會服務能力等方面提出共建對策。

國外學者對對校企合作的研究起步比國內早，比如美國、德國、澳大利亞等國家在校企合作方面有較成熟的體系或模式。對專業建設的研究也較多。但鮮有有學者對校企合作專業建設進行研究。

二、高職校企合作專業建設現狀評析

綜述高職校企合作專業建設的研究現狀，主要有以下觀點：第一，以高職院校某一專業為例，探討校企合作專業建設。大都是首先分析了存在的問題；其次，以某一專業為例，提出校企合作專業建設的合理對策。第二，校企合作專業群建設角度，對接產業發展需要或從校企文化融合角度提出專業群與產業群協同發展。第三，專業建設的體制機制角度，分析校企合作專業建設必要性。提出構建的流程或思路，形成保障校企合作專業建設的體制機制。第四，校企合作專業建設模式角度，分析校企合作專業建設的現有模式，并對現有模式進行比較，提出探索校企合作專業建設模式的實踐。第五，對校企合作專業建設中存在的問題進行深入剖析，從專業人才培養方案修訂、專業設置的重新調整、課程體系建設、校企雙方共建實習實訓基地、雙師型人才培養等方面提出了校企合作專業建設對策。

綜述以上觀點，學者主要從校企合作專業建設模式、體制機制、專業群建設、存在的問題及對策等角度對高職校企合作專業建設進行研究。但本文認為，在校企合作專業建設模式方面仍然沒有突破模式創新，只是基于現有模式進行整合；在體制機制方面，對于體制機制的運行仍需進一步的論證；對于校企合作專業建設存在的問題，提出的對策基本屬于共性。

山東化工職業學院管理工程系下設會計專業、市場營銷專業、電子商務專業、物流管理專業都與企業進行校企合作。通過綜述現有現狀，可以更好的為我院校企共建專業創新模式提供借鑒。（作者單位為山東化工職業學院）