在小學書法教學中完成德育內(nèi)容的滲透

馮金遠

摘要：書法是中華民族的文化精髓，也是世界藝術之林的精粹。而且，書法教學，不僅具有鮮明的藝術特點，還具備強烈的實用性，同時，在書法教學中蘊含著豐富的德育素材。因此，教師在日常教學的過程中，要以學生的興趣為基礎，開展書法課堂，從而在小學書法教學中完成德育內(nèi)容的滲透，進而提高學生的綜合能力，培養(yǎng)學生樹立正確的人生態(tài)度和價值觀念。

關鍵詞：小學書法 德育內(nèi)容 滲透

中華民族上下五年前的發(fā)展歷程，孕育了無數(shù)的文化精華。而書法，也是中華子孫智慧的結晶，并且，書法擁有悠久的歷史，豐富的內(nèi)涵和復雜的表現(xiàn)手法。同時，書法藝術呈現(xiàn)出了中華民族中最瀟灑的自由精神。教師在進行書法教學的過程中，要想在小學書法教學中完成德育內(nèi)容的滲透，就要挖掘書法藝術中的德育因素，從而培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的道德情操，提高學生的道德水平，幫助學生樹立正確的人生態(tài)度和價值觀念。本文結合筆者的實踐經(jīng)驗，對于如何在小學書法教學中完成德育內(nèi)容的滲透進行了以下幾點探討：

一、講解書法歷史，培養(yǎng)愛國情感

書法的歷史就如同中華民族的文字一樣，源遠流長，甚至可以說是，與中華民族同生。因此，要想培養(yǎng)學生的愛國情感，教師在組織書法訓練的同時，也要為學生講解書法的淵源和字體演變的過程，從而使學生充分了解我國書法的發(fā)展歷程。而且，書法中蘊含著豐富的哲學思想，它不僅是反映生命的藝術，更是中華民族的象征。所以，教師必須把握住書法史的內(nèi)涵，為學生開展書法教學的課堂，從而使學生在書法史中確立正確思想觀念，強化學生的民族情感。此外，學生在書法的學習中，能夠充分地了解中華民族的燦爛文化，這對增強學生的民族自信心來說，是非常關鍵的。

比如，在學習硬筆書法的過程中，筆者就為學生講述了關于硬筆書法的歷史：在古代，沒有如今使用的鋼筆、粉筆等等硬筆，古人只能夠根據(jù)當時的需求，在甲骨上刻下需要記錄的文字，并且，古人會將重要的內(nèi)容刻在鐘鼎上和石鼓上，以便文字能夠永久的保存下來，當時，古人沒有創(chuàng)作書法作品的主觀意念，但是，這也確實就是硬筆書法的源頭。并且，硬筆是隨著鴉片戰(zhàn)爭流入到中國的。隨著時代的進步和發(fā)展，硬筆逐漸成為了人們?nèi)粘鴮懰褂玫墓ぞ摺６遥?0世紀80年代的前期興起了群眾硬筆書法的熱潮。這也是中國硬筆書法史最為興旺的階段，是硬筆書法逐步走向成熟的過程。筆者在講述書法歷史的過程中，學生都聽得津津有味。而且，有的學生表示，中華文化的魅力是巨大的。可見，書法歷史的講解，不僅能夠拓展學生的眼界，還能夠激發(fā)學生的愛國情感。

二、挖掘書法資源，體會人格魅力

除了書法史，書法教學中還蘊含著豐富的教學資源。教師在書法課堂中，可以通過一些書法名家的生平事跡，使學生更深層次地感受到書法的魅力和含義。并且，在我國，書法界有一個優(yōu)良的傳統(tǒng)，那就是書品與人品的和諧統(tǒng)一，能夠寫出好的作品的書法家，必然也擁有高尚的品格。也就是說，書法家不但書藝高超，為人也是正直清明的，在這些書法家身上體現(xiàn)著中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。因此，教師在教學的過程中，就要利用這些書法家的事跡，使學生感受到中華文化的精髓部分。

比如，為了讓學生樹立正確的人生態(tài)度，筆者為學生講述了有關書法家顏真卿的故事，學生在顏真卿身上就能夠感受到忠直剛烈的性格的重要性，并且，有的學生就提出了自己也要學習顏真卿的性格，做一個正直的好人。可見，挖掘書法資源，不僅能夠讓學生體會到書法家的人格魅力，還能塑造學生的美好心靈。

三、選擇書寫內(nèi)容，汲取文化精髓

對于小學階段的學生而言，學習能力和模仿能力都非常強。因此，在書法練習中，教師就要選擇健康向上的內(nèi)容，從而使學生在練習書法的過程中，樹立正確的人生態(tài)度和價值觀念。同時，教師要在書法教學中滲透中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，從而使學生感受到傳統(tǒng)文化的力量，幫助學生吸收文化的精髓，進而完成德育教育的目標。

比如，在《小小蘭亭會》的書法練習中，為了深化學生對重陽節(jié)的理解，增強學生對傳統(tǒng)節(jié)日的認同，筆者引導學生選擇了王維的《九月九日憶山東兄弟》、杜牧的《九日齊山登高》、納蘭性德的《采桑子 九日》、白居易的《重陽席上賦白菊》等等古詩詞進行了書法練習。并且，學生為學生組織了制作節(jié)日卡片的活動，讓學生親手裝飾卡紙，親自書寫祝福語。有的學生就寫到了“身體健康 壽比南山”這樣的詞語。這是學生汲取傳統(tǒng)文化的精髓的過程，也是學生對于傳統(tǒng)文化的應用。可見，書寫內(nèi)容的選擇也是非常重要的，只有將傳統(tǒng)文化與書法教學有效結合起來，才能夠使學生感受到傳統(tǒng)文化的精髓，進而使學生樹立正確的價值觀念。

總之，教師在日常教學的過程中，一定要以學生的興趣為基礎，創(chuàng)建書法課堂，并且，教師要充分把握書法藝術中的德育因素，在書法教學中，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，從而促進學生的全面發(fā)展，完成學生的素質(zhì)教育，強化學生的道德意識。

參考文獻：

[1]周乃成.小學書法藝術學科中的德育教學模式[J].科普童話，2015（11）：18.

[2]井泉. 小學書法教育中的德育研究[D].天津大學，2014.