淺談民族教育現代化還需師資隊伍現代化

孫麗芬

提高民族地區教育現代化水平，需要教師更新觀念，樂意采用現代化教學手段來激發學生的創新精神和實踐能力，但是就目前我大部分教師的情況來看很多教師沒有在思想上把教育現代化真正落到實處。

我校是條件較好的學校，設備齊全，每個學生都配備了多媒體設備，但個別老師卻錯誤的認為多媒體教學就是“新鮮”“熱鬧”，認為用多媒體教學很“時髦”，不根據教學對象和實際情況，濫用多媒體教學，把原本很好的傳統教學丟棄了，導致了課堂教學效果不佳。有的老師平時很少用，只有在有人聽課了、自己開公開課、賽教時使用現代化教學手段。這種現象影響了教育現代化的推廣和普及。

還有部分教師自身現代化應用水平有限，能力不夠，影響教育現代化的全面推廣。目前在農村初中教師中，真正能熟練使用多媒體教學手段的還不多，且大部分是年輕教師，其余教師就算想用也心有余而力不足。會用的也只是把在網上下載的現成的課件原原本本的放給學生，不會制作適合自己學生特點的課件，影響了教育現代化的縱深發展。

針對以上問題，怎樣讓師資隊伍現代化？我作為一線教師談幾點粗淺的看法：

一、師資隊伍現代化首要是教師教育價值觀念的現代化

中國教育學會名譽會長顧明遠認為：教育現代化就是以現代信息社會為基礎，以先進教育觀念為指導，運用先進信息技術促進教育變革的過程。我國教育現代化的過程靈魂是教育觀念的現代化。當前，“互聯網+”為教育現代化提供了有利條件。“互聯網+教育”必然會引起教育和學習環境的變革。它改變了學習的時間和空間，改變了師生的關系。學習者不再限于學校里、課堂上，而是時時處處可以學習、可以從互聯網上獲得各種信息。“互聯網+教育”的最大優勢是個性化、互動性、開放性。在“互聯網+教育”的環境下，教師已經不是知識的唯一載體，更不再是知識的權威。教師應利用互聯網的特點為每個學生設計適合他們的學習環境，同時指導學生收集處理信息的正確策略和方法，幫助學生解決學習中的困難，與學生共同學習。因此，教師應該是學生學習的設計者、指導者、幫助者以及和學生共同學習的伙伴。這也要求我們在教育觀念上與時俱進。

二、師資隊伍現代化是教師要率先成為最會學習的人

教師作為學校教育實現現代化的的核心，教育現代化不以人的意志為轉移地將校長、教師、學生在知識面前置于平等的地位。教師要成為信息時代學生學習的引導者和幫助者，必然需要更加關注學習，更加會學習。現代信息技術的廣泛應用，對教師的素質水平有了更高層次的要求。需要教師帶頭學會使用現代信息技術，并利用現代信息技術幫助自己學習，體驗基于現代信息技術的學習過程，然后才能帶領學生去學習。在推進學校信息化的過程中，把學校建設成學習型組織，讓教師率先成為最會學習的人。支持鼓勵教師博覽群書，吸取新知識，涉足新領域，增強文化底蘊，提高人文素養。鼓勵教師們要充分利用網絡獲取更多的知識，以便應用于教學過程中。

三、師資隊伍現代化需對教師進行分階段分層次的信息技術操作技能強化培訓

第一個層次：全體教師的培訓。第一階段：掌握Windows基本操作和用Word進行文字處理。第二階段：用PowerPoind制作演示文稿或簡單課件，用Excel管理學生學籍和成績，掌握互聯網上的常用操作技能。第三階段：用Frontpage和更多的工具制作交互式課件、網頁等。第二個層次是對學科教師和骨干教師的培訓。對這個層次培訓要求更高：了解IT行業的最新成果，掌握市場的行情信息，超前1—2步掌握目前最先進的各種制作平臺工具，對校園網進行常規的維護，還能設計開發、移植、改造部分操作平臺。一句話，學科教師不僅要承擔學校資源的常規開發、建設、維護工作，還要承擔師資的校本培訓任務，定期培養出骨干教師，保證骨干教師隊伍像滾雪球一樣逐年擴大。

四、師資隊伍現代化要給教師一個自主探索的空間

在推進信息化教學的全過程中，都應該十分在意用新的價值觀來評價教師的教學。一個教師的教學水平、教學價值，階段性的教學過程的質量主要表現在“指導幾乎每一個學生的學習方法、路徑”方面的謀略上，而不在于教師的表演如何。“幾乎每一個學生的學習過程，才是教師教學水平的寫真”。在評價的過程中，尤其不去計較教師在傳播中的一時的缺憾，讓教師有一個相對比較寬大的自主空間。同時，還應該讓教師自己評價自己。學校領導更應該尊重每一個人的自我評價。因為教師的自主能力和自主意識，是在其自主行為的過程與后來的體驗中逐步實現的，是在自己越來越重視自己對自己的價值判斷的過程中發展的。從某種意義上看，只有自主意識較強的教師，才能培養出有自主意識的學生。

五、師資隊伍現代化鼓勵各校教師共同開發課件、插件

我們可以把有一定基礎的學校計算機教師組織起來，分工協作，共同開發課件、插件，定期交流。每年搞一個課件的評審會，技術鑒定會，肯定一些優秀的課件，根據好的課件，確定標準的軟件平臺版本，制定統一標準。通過大家的努力，我們就可以收集到很多優秀課件，整合后供各學校使用，或把這些課件、插件放到網上，供下載使用。教師只要利用現有的插件庫，就可以組織制作成自己的課件。

因此，師資隊伍現代化絕對不只是教師教學時校舍、設備的現代化。擁有再豪華的校舍、再先進的設備，如果教育觀念陳舊，教育方法還是老樣子，那還是算不上教育現代化。重要的是我們一線教師教育觀念的現代化及能用現代教育觀念和方式方法培養具有時代精神和中華民族情懷的現代國民。