“其實我沒這么簡單”

高鳳斌

我是一名一線小學語文老師，在語文教學過程中，產生過很多困惑。尤其是在教孩子們識記生字時，我發現孩子對所認識的生字僅僅局限于組詞和課文中的句子，對于漢字本身及其漢字背后的大千世界孩子卻幾乎不知道。所以，識字變得枯燥，不成體統，也難以形成長時記憶，孩子往往是今天生硬記住，時間一長就會忘記或者和其他漢字混淆。

直到一次偶然的機會，我目睹了一次“頭腦風暴”。頭腦風暴中主持人給出了一個詞語，大家根據這個詞語延伸出各種和它有關的故事和意象，最終挖掘出了該詞語背后很多文化內涵。這給我了我很多觸動和靈感，于是我決定將這種頭腦風暴的學習方式引用到識記生字中來。

一、花多少課時，怎么展示——每天課前三分鐘 ，演說家們講故事

我將這個活動定義為“其實我沒這么簡單”。每個月圍繞一個字開展頭腦風暴。我們按照一個月一個字的節奏，確定好該月研究的漢字以后，和孩子們一起經歷頭腦風暴，用兩周的時間，在生活中尋找發現，上網去搜集信息，提煉整理信息。然后再利用課前三分鐘讓孩子上來展示自己對這個字的獨特理解。

在具體推進過程中，我將“故事大王”與“我是演說家”相結合，共同推進課程。講故事時，專門講述與該月該字相關的故事，例如研究“三”時，同學們去生活中拍攝看得見和看不見的“三”，去文學作品中尋找跟“三”有關的故事，搜集和“三”有關的詞語，和家長一起，創編全是“三”的故事。最終孩子們上演了一場“三”的故事盛宴。如《三只小豬》《三個強盜》，孫悟空三借芭蕉扇、孫悟空三打白骨精，諸葛亮三氣周瑜，劉備三顧茅廬，劉姥姥三進大觀園、金鴛鴦三宣牙牌令、賈寶玉三探病黛玉，李白和杜甫的三次見面等。同時孩子們還討論研究了諸多和三有關的俗語諺語，如為什么說“一生二，二生三，三生萬物”？“事不過三”怎么界定？“三人行，必有我師焉”的真正內涵等。

小學生都喜歡這些新奇有趣的故事，進行識字教學的時候，我從小學生喜歡的故事入手，小專家演說時，展示內容的標題一定要包含當月研究的這個字。演講者演說之前，全班同學要一起大聲讀出演講的標題，然后把故事以文字的形式再次的展示出來，學生讀故事的時候積極性高漲。

我還利用課余時間再拿出這故事讓其他學生進行復述。另外，我充分開發學生在生活中喜歡做的游戲，在班級組織孩子們進行場景重現，在游戲里設計含有當月漢字的句子，讓孩子們用漢字寫出來。這樣的活動可以讓學生享受到更多的樂趣。而且孩子們在生活中做相同的事情時，也會想到課堂上的情境，大腦就會重復當時學習的漢字，促使他們更好的掌握識字的技能。

就這樣通過各種方式，孩子們盡可能多地認識了和本漢字有關的字，在和生活息息相關的游戲中找到了漢字的魅力。并在有趣有料的故事中知會了和該字有關的中國文化，感受到了中國文化的博大精深。

二、選字有什么講究——趣味，孩子喜歡就好

開展“其實我沒這么簡單”活動，首先要做的就是確定研究的漢字。這個字，不一定多么繁難高深，也不需承擔多大的歷史使命，或擔負多重的文化傳承，但一定要從興趣入手，讓孩子覺得好玩，愿意玩下去，也就是要有趣又有料。哪怕不完整、不全面，但只要開始了這項研究，孩子的視野和格局就迥然不同。

如我們選擇過“錢”， “錢”這個字是可以做很多文章的——我們可以研究字體的演變，研究錢的詞語和故事，研究錢的歷史變遷，看看古人如何從以物易物到用貝殼交易，再到后來的各種各樣的錢幣，可以根據發展軌跡畫一張錢幣演變圖。就紙幣而言，僅建國以后發行的不同版本就足以讓我們大開眼界，而作為成年人的我，看到小時使用過的錢，應該很熟悉很親切了，我們可以思考為什么再也見不到一分二分五分的紙幣和鉛幣？為什么只有一、二、五、十的金額而沒有三、四、六、七、八、九的金額？不同國家的錢長什么樣子，叫什么名字，人民幣匯率分別是多少？壓歲錢是怎么來的，有什么講究？你的零用錢怎么處理？如果你當家一個星期，你會怎么安排開支？你同意“人為財死，鳥為食亡”“有錢能使鬼推磨”嗎？……關于錢的知識實在太多太多。借次專項式學習的機會，可以促使孩子們對錢有一個全面的認識，古今中外，方方面面，皆有涉足，可謂蔚為大觀。

孩子們在一個個字的牽引下學習到了很多延伸的中國文化，這是對中華文化很好的傳承。

三、“其實我并不簡單”意義何在 ——語文素養就在其中

“其實我并不簡單”這種綜合性開放式學習，帶給孩子更多自主，也讓家長興致勃勃地卷入其中。歷時一個月的單字研究，足以讓每一個參與者對這個字高度敏感，一個字研究結束，一批小專家紛紛誕生。這種識字方式既能培養孩子們研究意識，還能保護孩子對世界的漢字的好奇性，展示起來也很方便，可謂一舉多得。

“其實我并不簡單”這項活動是一個極大豐富的過程，經由一個看似簡單的漢字，擁抱的卻是一個無比燦爛繁華的大千世界。

推進“其實我不簡單”的目的是讓孩子了解漢字的起源和文化，增強文化認識，鍛煉解字能力，培養興趣，拓展思維，聯系生活，感悟生活，提高語文素養。

四、“其實我并不簡單”——可做的文章還有很多

《華嚴經》云：“一花一世界，一木一浮生；一草一天堂，一葉一如來。”我們正是要和孩子一起，從一朵花看到一個世界，從一根草窺得整個天堂。“其實我不簡單”這種識字方式就是從一個個單獨孤立的漢字出發，建構知識的整體，勾勒事物的原貌，回到世界的初始。

每一個漢字背后，都有著百轉千回的傳奇；每一個漢字背后，都有著千姿百態的故事，如果我們一線教師真正做到了從孩子們本已熟知的漢字重新出發，引導孩子走向一個更廣闊更豐富更生動有趣的世界，讓孩子站在文字的立體的球面上探索這個多姿多彩的世界，我們需要做的事情和走的路還有很多。但是只要我們不忘初心，專心前行，盡可能多地挖掘每個漢字背后的故事和文化。為此，我們一直在努力……