幼兒園留守兒童親情補償策略

肖秀瓊

農村幼兒園父母常年在外打工的兒童——即留守兒童，占兒童總數48.14%。留守兒童最少的班，留守兒童也為全班幼兒總數的40%；留守兒童最多的班，留守兒童占全班幼兒總數的比例57.69%.父母聚少離多，溝通少，這種狀況容易導致兒童“親情饑渴”，從而心理健康、性格等方面出現偏差。由于長期缺失父母的關愛，情感孤寂已成為留守兒童最大的問題，留守兒童的家庭教育缺失情況日益嚴重，其教育和成長都存在著許多問題，生理和心理都面臨著前所未有的考驗。

一、構建親情溝通的平臺

在兒童的生活中，父母的角色是誰也替代不了的，兒童與父母之間的親情也無法用其他感情來替代。要培養兒童與父母之間的親情，最重要的就是要為兒童創設與其父母交流的機會，增加交流的頻次，指導交流的內容。在交流中，他們獲得父母的諄諄教誨；感受父母的拳拳愛心，從而感悟親情、享受親情。

1.開通親情電話，搭建親情橋梁

所謂親情電話，就是讓留守孩子能與父母在學校里進行原聲交談，它是一條連接留守孩子與父母的神奇紐帶。通過幼兒園老師代替父母參與、開展相關活動，以補償留守兒童親情交流和親情互動活動的缺失。留守兒童由于長期缺乏父母親關愛，缺乏親情交流和互動，致使他們生理和心理情感受到影響，長期以往就會使兒童個性全面和諧發展難以實現，所以我們認為有必要對留守兒童親情交流和親情互動活動進行補償。

2.親情視頻，融入父母情懷

孩子小剛離開父母的懷抱，需要親情的呵護。親情視頻能充分發揮網絡媒體的優勢，使父母雖然身在他鄉，卻能了解孩子的成長狀況，并表達對孩子的關心和期望，讓留守兒童盡情融入父母的情懷。

二、開展親情活動，增強留守幼兒自身角色的體驗

把幼兒的個性、創造力、表現力、審美情趣、運動能力等技能目標提到了一個新的高度，更重視幼兒的全面發展和教育。讓“幼兒用自己喜歡的方式”，“大膽地表達自己的情感、理解和想象”，使目標顯得更具有人文主義色彩。由于美術活動的可操作性、教學效果的可視性、外顯性特征，使教師很容易把握住美術教育的知識性目標，而幼兒的情緒情感、語言表達能力、想象力、創造力、審美能力等這些在美術活動過程中潛在的情感目標和能力目標卻很容易被教師輕視、甚至忽略。那么，如何使教師在美術教學活動中，有意識地注意幼兒非美術技能目標的培養和提高，使之與幼兒美術技能的提高相得益彰，從而實現幼兒素質的全面和諧發展呢？些場景，讓幼兒進行準備，在上課的時候由不同觀點的小組進行表演。表演時，真實地再現其平時在家里遇到同樣事情的做法。在表演的過程中，幼兒可以自由交流、當場評價，在相互評價中受到教育。表演結束后，教師要對不同的情況作出梳理，讓幼兒談談自己的看法和感想，并適時進行點撥，從而使幼兒明白事理，體會到父母、長輩生活的艱辛以及對自己的關愛。本學期，學校承辦了“沭陽縣中小學心理輔導活動課”活動，會上，兩位老師分別執教了《情緒蛋糕》和《敞開心扉交朋友》兩節心理活動課。

三、課外教育活動，創設充滿親情的校園環境

1.角色替代施愛式親情補償，讓幼兒有家的感受

幼兒處于生長發育的重要時期，通過體育活動能夠使幼兒的運動能力得到有效鍛煉，基本動作得到持續不斷的練習，使身體機能的各個方面不斷協調，逐漸提高對周圍環境的適應能力，為身體的正常生長發育打下基礎。

幼兒在一系列的活動中能夠得到強烈的情感體驗。優秀的活動中存在適合于不同能力、不同性別幼兒的不同程度的障礙類型，能夠使他們在自身能力基礎之上得到不同層次的發展。當幼兒克服了在自己能力范圍之內的困難時，其自身的積極情感得到刺激，進一步挑戰并戰勝困難的信心獲得增長。在這樣氛圍下的幼兒將勇于面對挫折，不斷挑戰自我，戰勝自我。

讓幼兒在一次次同伴交往之間的協調中明白"兒童的自由應以集體利益為界限"。充分領會集體是大家組成的，要想在幼兒園這個大集體中和睦相處，每個人都要學會協調，懂得尊重，學會謙讓，懂得互助。

2.開展角色替代施愛式親情補償活動。

一是在教師中征集陽光爸爸和陽光媽媽，對父母外出打工的幼兒實施替代式親情補償；二是以手拉手的活動把缺失家庭溫暖的同學帶回家，感受家的溫暖。我們做到“三知道”，即知道留守兒童父母打工去向，聯系方式，知道家庭住址與狀況，知道孩子心里想什么、想做什么；開展好“留守兒童家長通電話，每月家訪一次。

3.特殊日子關愛式親情補償，讓幼兒感受到家的歡樂

針對留守幼兒的特點，定期開展以親情教育為主題的活動，如在孩子生日、兒童節、母親節、父親節等等特別的節日里策劃一些活動對孩子實施親情補償，讓他們感受到學校大家庭的溫暖以及節日的快樂。通過廣播播放幼兒生日點歌祝福、播放祝福語、播放感恩父母的美文。通過游戲活動，欣賞快樂節日的文藝表演，欣賞有關節日歡快的影片、父母之愛和感恩父母親情影片；還邀請親人參加活動，幼兒寫信與親人分享自己的快樂和感動，幼兒與家長之間寫信相互祝福，送賀卡和禮物，面對面相互祝福。 與留守幼兒共度佳節活動，健康的心理物質環境，讓幼兒感受到雖然父母不在身邊，但學校勝似家庭，老師比父母還親，時時處處有溫暖的感覺。

為了給這些留守幼兒營造一個健康成長的良好環境，學校積極落實上級政策精神，啟動了“留守幼兒關愛工程”。以“共享陽光、共建和諧”為主題，以幫助留守幼兒健康成長為宗旨，以動員組織社會力量關愛留守幼兒為重點，以彌補留守幼兒情感缺失、提高道德素養為內容，堅持“動真情、想實招、辦實事、求實效”的原則，大力開展“愛心家庭”與留守幼兒結對關愛行動，努力構建學校、家庭、社會三位一體的留守幼兒工作網絡，為留守幼兒健康、快樂、平等、和諧地成長創造良好環境和有利條件。