初探高中數學教學中小組合作學習的應用

祁磊

往常的教學模式缺乏老師和學生之間的溝通交流，以至于遇到難題時不能及時的解決，小組合作學習的應用正好彌補了這個不足。它可以促進學生和學生之間，學生和老師之間的學習交流，激發學生們對數學的學習興趣，在小組中對每個學生分配學習任務，鍛煉學習思維能力，可以增加他們的自主學習性，總結學習經驗，有效的解決了在學習數學中的難題。

一、小組合作學習應用在高中教學中存在的不足

（一）教師沒有真正理解合作式教學的本質

教師對小組合作學習這種教學模式沒有充分的了解，在實際的運用當中只是注重它的形式，并沒有讓學生們真正的體驗到小組合作學習模式的優勢。教師對合作式教學模式只注重形式是因為沒有對合作教學的本質進行深入的了解，造成了認識上的歧義，只單單把合作式教學當成普通的小組合作。

（二）沒有合理的安排學習小組

一般班級座位的安排都是按照身高和在課堂上的表現進行排座，老師在對小組合作的人員進行劃分的時候，隨意性比較大，通常把前后或者左右的同學組成一個小組，這樣劃分體現不出有效性和科學性，對學習任務的開展會產生不利的影響；并且對小組中組長的安排也不合理，通常都是學習成績好的同學擔任組長，并且一直不調換，這樣就降低了他們的學習積極性。

（三）教師沒有參與到合作式教學中

把小組合作學習的教學模式應用到高中數學教學中的做法是合理有效的，但是這樣并不代表教師不管不顧，不參與其中，教師們要也參與進來并對他們進行輔導。由于教師們沒有準確的理解合作式教學的本質，所以他們經常作為這種模式的旁觀者，導致這種模式應用的效果不是很理想。

（四）學習任務安排不合理

老師們通常給學生們布置的學習任務都是大量的題海，學生之間無法進行學習溝通交流，有的時候任務量繁多，就會導致一些學生去抄襲答案，無法做到真正的自我思考，大大減少了對數學學習的興趣，長時間積累下來就會對數學產生厭惡感。

二、正確應用小組合作學習模式的有效措施

（一）加強教師對合作式教學模式的理解

教師們應該加強自己對合作式教學模式本質的真正理解和合作式學習方法的理解，不是只注重它的表面含義，也不是僅僅只是注重它的教學形式，或者是可以把國外的合作式教學的方法借鑒過來，在理解本質的基礎之上，創造屬于自己的教學方法和方式，做到能夠制定出適合自己的一套教學方法。除此之外，教師們還可以在網上或者是其他地方找一些國內合作式教學的案例和參考文獻進行分析和總結，找出一些和自己在教學中使用的方式或者方法相似的案例進行借鑒并寫下來進行匯總，研究出適合自己的教學模式和教學方式。

（二）科學合理的劃分學習小組

教師應該科學合理的對小組的成員進行劃分，先事先對班級里的每一個同學的數學成績進行了解和摸底，按照成績的好壞為學生們排座位，可以選擇進行四人一個小組，在這四個人當中進行合理的分配，其中至少有一個人的數學成績是優等的，兩個中等的，一個差等的，這樣可以做到優勢互補，并且成績優等的同學可以督促和指導成績不好的同學，并且在幫助他們的同時也相當于鞏固自己的知識，溫故而知新，同時可以形成一種成就感，培養自己的教學能力，成績不好的同學通過互幫互助可以有效的解決難題，提高他們的學習積極性，讓他們不再逃避數學。在座位的位置上的安排最好是前后桌的形式，這樣的話便于交流學習和溝通。在小組組長的安排上，要讓數學基礎好的同學擔任這個職位，這樣的話可以督促他們學習，帶動討論的積極性，同時可以維持好學習秩序，營造良好的學習氛圍。

（三）教師們應該積極參與到小組學習模式中去

這種教學模式應用的好壞重在就在于老師的參與程度。最首要的就是要制定能夠滿足教學模式理想效果的目標和要求。然后，就是老師要對學生們起到一定的引導作用，告訴他們學習的側重點在哪里，怎樣去對錯題進行有效的總結，怎樣提出具有代表性和有意義的問題，告訴他們哪些問題是具有代表性的，哪些問題要引起小組成員的注意，這就要求老師要根據不同小組的特點進行不同的教學，做到因材施教。小組學習模式可以提高課堂學習的積極性，激發學生們的思維，這就難免會發生一些超乎預料的事情發生，這就要求教師發揮臨場反映的能力，及時的應對和解答學生們提出的問題。教師們應該靈活教學，不要只是站在講堂上講課，可以下臺和學生們進行互動，提高學習氛圍，積極配合學生，有效的解決提出的難題。總而言之，教師們參與程度的多少決定著合作式教學模式的順利開展。

（四）教師們應該妥善安排學習任務

教師對學生們課后作業的布置上要有針對性，不能一味的選擇去刷題，要具有靈活性，根據學習的側重點合理的安排學習任務和課后作業。可以進行少量的刷題任務，盡可能多的去布置一些課堂上完成的任務，比如讓小組之間進行講題的比賽，把一份試卷的所有的題目分別分配給每個小組，每個小組根據分配到的題目進行充分的準備，然后選擇合適的人員去上臺講解，設置獎勵制度，在講題的過程中根據講解程度對小組實行加分制度，達到一定的分數就可以獲取相應的獎品。這樣可以調動學生們的積極性和鍛煉他們的臨場發揮能力，同時增加他們的自主學習性，從被動變成主動，還可以對學過的知識點進行鞏固和總結。

三、結語

小組合作學習模式在高中數學教學中的應用有利于提高學生們的數學學習水平，還可以增加他們對數學學習的興趣。本文通過探討這種教學模式應用上的不足和相關的措施，更好的為學生和老師提出了有效的學習方法和教學方式。在此基礎上，小組學習還可以讓學生們養成良好的學習習慣，增加他們的自主學習能力，更好的在學生和學生之間進行學習經驗的交流和溝通。總的來說，合作式教學模式在高中數學中的應用的作用是非常顯著的，在學生們的學習方法和老師們的教學方式上的幫助都非常的大，值得我們去積極的應用。