淺析農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策

黃法

在現(xiàn)代社會(huì)生活中，英語(yǔ)已經(jīng)成為人們交流交往中不可或缺的重要語(yǔ)言工具。英語(yǔ)教育成為21世紀(jì)培養(yǎng)人才的重要教育。目前，農(nóng)村大部分小學(xué)開(kāi)設(shè)了英語(yǔ)課，但現(xiàn)狀是整體教學(xué)水平不高，師資力量薄弱，教學(xué)設(shè)施落后，如何改變這一現(xiàn)狀并提高教學(xué)質(zhì)量成為農(nóng)村小學(xué)面臨的一個(gè)重要難題。本文旨在分析農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀并探討解決該問(wèn)題的對(duì)策。 近幾年來(lái)，隨著英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布和實(shí)施，有效教學(xué)成為了英語(yǔ)教師關(guān)注的話題。那么，何謂有效教學(xué)呢？我覺(jué)得有效教學(xué)強(qiáng)調(diào)的就是一個(gè)“效”字，即“效率”“效果”和“效益”。它指的就是在有限的時(shí)間內(nèi)，通過(guò)一定的教學(xué)方式和手段，提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的意識(shí)，在一種和諧融洽的教學(xué)氛圍中，學(xué)生能力得到發(fā)展，從而達(dá)到教與學(xué)的效果最優(yōu)化。

然而就我任教的實(shí)際情況來(lái)看，農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀實(shí)在不容樂(lè)觀。首先農(nóng)村的孩子大多性格內(nèi)向，相比城里的孩子，他們膽小拘謹(jǐn)，不善言談，害怕回答教師的提問(wèn)，能運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行答問(wèn)的更是少之又少。其次，農(nóng)村辦校條件不夠，導(dǎo)致教學(xué)方式落后。“滿堂灌、英譯漢”的教學(xué)方式仍然占其主導(dǎo)，學(xué)生始終只是處于被動(dòng)接受的狀態(tài)，學(xué)生的主體地位得不到充分的體現(xiàn)，學(xué)生根本沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣可言。再者，農(nóng)村學(xué)生缺乏英語(yǔ)家庭教育和英語(yǔ)交際的語(yǔ)言環(huán)境。雖然，現(xiàn)在的父母都知道學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性，但是他們大多是“心有余，而力不足”。家長(zhǎng)們自己本身沒(méi)有較高的文化水平，對(duì)英語(yǔ)也是一竅不通，也無(wú)法為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

一、農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)普遍存在以下現(xiàn)象

現(xiàn)象一：課時(shí)安排過(guò)少。

現(xiàn)象二：師資力量薄弱。

現(xiàn)象三：學(xué)科地位不高。

現(xiàn)象四：學(xué)習(xí)起點(diǎn)過(guò)低。

有的學(xué)生到五六年級(jí)才接觸英語(yǔ)，很快就要面臨升學(xué)考試，教師要從三年級(jí)的基礎(chǔ)內(nèi)容開(kāi)始教，在一兩年內(nèi)要教好所有的課本，基本不可能。何況他們手上拿的是五、六年級(jí)的課本，前兩年的課本根本沒(méi)有，連最基本的音標(biāo)字母都不會(huì)，況且何談單詞的運(yùn)用。

現(xiàn)象五：教學(xué)設(shè)備不足。

二、解決問(wèn)題的對(duì)策

1.合理安排課時(shí)

為了讓學(xué)生對(duì)學(xué)過(guò)的英語(yǔ)知識(shí)達(dá)到及時(shí)有效的鞏固、學(xué)與用的結(jié)合，不至于前面學(xué)后面忘，有條件的學(xué)?？砷_(kāi)設(shè)每周三、四節(jié)課時(shí)，學(xué)校要加強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程的管理，關(guān)注每一節(jié)英語(yǔ)課。只有做到遵循課時(shí)安排的高頻率原則，開(kāi)足課程，才能保證英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量和效果。

2.完善師資體系

英語(yǔ)教師應(yīng)該專職只教英語(yǔ)，而不是學(xué)校的“萬(wàn)金油”，教育部門(mén)應(yīng)給農(nóng)村小學(xué)多配備專業(yè)的英語(yǔ)教師。有條件的學(xué)校應(yīng)多提供讓英語(yǔ)教師外出參加培訓(xùn)、學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，提高教師的專業(yè)水平。

3.提高學(xué)科地位

努力提高英語(yǔ)學(xué)科在教師、學(xué)生和家長(zhǎng)心目中的地位，是強(qiáng)化英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果的重要因素之一。英語(yǔ)教師應(yīng)多方面引導(dǎo)學(xué)生了解英語(yǔ)的重要性，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，取得語(yǔ)數(shù)老師的配合，不要認(rèn)為英語(yǔ)是次科，可有可無(wú)。加強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)的成效分析，學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)要讓家長(zhǎng)知道，明白孩子的英語(yǔ)有何問(wèn)題，問(wèn)題出在哪里。建立家校聯(lián)系，讓家長(zhǎng)明白讓學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)并不只是老師的責(zé)任，取得家長(zhǎng)的支持。

4.培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。學(xué)生一旦對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣，學(xué)習(xí)起來(lái)就事半功倍，學(xué)生會(huì)因?yàn)槎嗾莆樟艘粋€(gè)英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)而高興，而不是覺(jué)得是被逼學(xué)習(xí)的。有的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，教師可幫忙補(bǔ)缺補(bǔ)漏，從基礎(chǔ)教起，不要讓學(xué)生覺(jué)得什么都聽(tīng)不懂，最后失去學(xué)習(xí)興趣。營(yíng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍很重要，教室的黑板可以開(kāi)辟出一小塊，用來(lái)公布英語(yǔ)每周的重要學(xué)習(xí)內(nèi)容，便于學(xué)生復(fù)習(xí)。學(xué)校也應(yīng)加強(qiáng)英語(yǔ)文化建設(shè)，可開(kāi)展一些常規(guī)的英語(yǔ)知識(shí)和能力達(dá)標(biāo)競(jìng)賽，還可成立英語(yǔ)課外小組，讓學(xué)生互相幫助。

5.改善教學(xué)條件

為了滿足新理念下小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)需求，多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用越來(lái)越重要，政府相關(guān)部門(mén)應(yīng)高度重視學(xué)校的視聽(tīng)設(shè)備及相關(guān)的教學(xué)資料。視聽(tīng)結(jié)合才能更形象地展示教學(xué)內(nèi)容，并能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。相關(guān)的軟件資料都應(yīng)該逐步完善，教師也要學(xué)會(huì)一定的操作技能，會(huì)制作課件。掛圖和單詞卡片等教具更是必不可少的，這些都與我們的課堂內(nèi)容密切相關(guān)。

6.重視語(yǔ)言實(shí)踐在英語(yǔ)教學(xué)中的作用

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）在“前言”部分就明確指出“此次英語(yǔ)改革的重點(diǎn)就是要改變英語(yǔ)課程過(guò)分重視語(yǔ)法和詞匯知識(shí)的講解與傳授，忽視對(duì)學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)的傾向，強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，使語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐、提高跨文化意識(shí)和形成自主學(xué)習(xí)能力的過(guò)程?！睔w結(jié)起來(lái)就是“能力”和“實(shí)踐”，能力來(lái)自實(shí)踐。教學(xué)中，教師組織學(xué)生進(jìn)行廣泛的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)多種手段激發(fā)學(xué)生實(shí)踐的熱情，讓學(xué)生變興趣為參與實(shí)踐的動(dòng)力，并在漫長(zhǎng)的教學(xué)過(guò)程中始終保持這種興趣，為語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)提供源源不斷的動(dòng)力。

此外，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)水平是至關(guān)重要的。合格的小學(xué)英語(yǔ)教師，不僅僅看專業(yè)知識(shí)掌握有多深，也不僅僅看語(yǔ)言教學(xué)能力有多強(qiáng)，還要看你是否把教學(xué)落到實(shí)處。教師要積極樂(lè)觀地對(duì)待工作，經(jīng)常參加教研活動(dòng)，進(jìn)行交流總結(jié)，提高自身的教學(xué)水平。教師要學(xué)會(huì)控制好自己的情緒，遇到困難不氣餒，要關(guān)心、鼓舞學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步。教師要加強(qiáng)指導(dǎo)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，做到“教人以漁”而非“授人以魚(yú)”，讓學(xué)生了解到學(xué)好英語(yǔ)并不難，貴在堅(jiān)持。

總之，英語(yǔ)課堂不再是簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)的過(guò)程，更是師生共同成長(zhǎng)的生命歷程，它的每一點(diǎn)成長(zhǎng)，都需要多方面的努力，但我們始終相信，農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，會(huì)越來(lái)越受社會(huì)各界和相關(guān)部門(mén)的重視，克服目前存在的種種問(wèn)題，在不久的將來(lái)，會(huì)結(jié)出豐碩的果實(shí)。