在數學課堂上加入動漫元素激發低年級學生的學習興趣

郭麗娟

在低年級的數學課堂上精心的加入動漫元素可以調動學生的學習興趣和學習積極性，讓學生積極主動的投入到數學學習的活動。

一、靈活合理地使用教材，貼近學生的年齡特點，以動畫形式改變例題和練習的呈現方式，可以調動低年級學生的學習興趣

根據二年級學生的年齡特點好動容易分散精神，對教材主要進行了處理。例如，二年級上冊的《數學廣角》，以低年級學生喜歡的《喜羊羊與灰太狼》動畫片中的幾個人物跟同學們一起學習，把例1變成解鎖密碼題，激發學生的學習興趣。接著運用學會的排列知識闖入狼堡一步步闖關，最后幫助沸羊羊成功的拯救被大灰狼捉走的懶羊羊，貫穿整節課。學生的學習興趣非常高，讓全體學生全心全意地投入到數學廣角里去學習。把抽象的數學廣角上成人人觸手可及的數學，收到了良好的教學效果。

二、開展四人小組合作學習活動，讓動漫人物參與學習中，激發學生的參與學習的興趣

有效的數學學習活動不能單純的依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。

我把例1改變成鎖的密碼題，例1形象化激發學生學習興趣。

鎖的密碼：

用1、2和3組成兩位數，每個兩位數的十位和個位不能一樣，能組成幾個兩位數？

請同學們先猜一猜密碼可能是多少？

小組合作要求：

（1）選擇你們喜歡的方式排列數字如：擺一擺、寫一寫……把組成的所有數記錄在學習單紙上。

（2）比比哪個小組找到的兩位數最多，注意不要重復，不要遺漏。

然后通過四人小組合作學習，學生們都能積極主動的參與到小組合作學習的活動中去，讓學生動手操作、自主探索、合作交流學習，學生們呈現出多種解決問題的策略。學生匯報的能組成6個兩位數方法真多：

這樣可以培養學生的創新能力。

再讓學生來評價喜羊羊和沸羊羊所擺的數，學生們發現有的遺漏了32，有的重復了13。

再看

最后讓學生總結出：擺數時，要有序、不重復、不遺漏。

闖第一關：（1）P97做一做。

本題不僅僅滿足于學生學會排列，還注重知識遷移從排列數字到涂顏色，使學生明白方法是一樣的，培養學生的靈活思維。

闖第二關：（2）練習二十四的第1題。

3名同學坐成一排合影，有多少種坐法？

考慮到二年級學生好玩的特點，設計3名同學間游戲的形式理解排列問題。

a.4人小組自拍，1人做攝像師，三人合影，看有多少種坐法？

b.用自己喜歡的方式呈現不同的坐法。

c.小組交流，全班展示。

這樣，在游戲中讓學生體會數學好玩又有趣，感受生活中的排列現象，讓學生感受到數學來源于生活。

闖第三關：（3）知識拓展題。

大灰狼奶奶家的密碼門：是由0、2、3組成的所有兩位數，每個兩位數的十位數和個位數不能一樣。并按小到大的順序排列組成的兩位數。設計一道含有0的一個的數組成不同的兩位數，可以培養學生思維的靈活性。

最后，幫助沸羊羊成功解救懶洋洋！

三、激勵性的評價與動漫人物比賽等活動，也能激發學生的學習興趣

新課程倡導對學生的評價不要只看結果，應該是重過程。在評價過程中，不但重視對學習結果的評價，更注重對學生學習過程的評價。我主要實施了語言的評價和小組的評價。

1.激勵性的語言

根據學生表現，及時進行評價，通過語言激勵、加分評價、小組評議、與動漫人物比賽等手段，培養學生的參與意識、合作意識。

2.采用“四人小分組” 與動漫人物競賽的形式。

答對問題的同學加10分、有創意的回答加20分、互相幫助全組都學會加20分。分數最高的4個組為優秀小組。

每個小組組一個加分表：

根據低年級學生的年齡特點，精心設計教學各個環節時加入動畫片中的人物，讓學生們幫助它們解決各種問題，這時學生們的學習主動性特別高，讓不同層次學生積極參與到數學課堂的各種小組合作學習活動，讓學生體驗到幫助解救動漫人物帶來的學習喜悅和成功感。激勵性的評價與動漫人物比賽等活動，使學生在輕松和諧的學習氛圍中產生探究新知興趣，積極主動地去追求知識和技能，從而使學生敢創造，同時迸發出創造思想的火花。