提高中班幼兒語言表達能力的研究

岳向華

一、問題的提出

（一）概念的界定

語言表達能力是指在口頭語言（說話、演講、作報告）及書面語言（回答申論問題、寫文章）的過程中運用字、詞、句、段的能力。具體指用詞準確，語意明白，結構妥貼，語句簡潔，文理貫通，語言平易，合乎規范，能把客觀概念表述得清晰、準確、連貫、得體，沒有語病。中班幼兒的語言表達能力是指4—5歲的幼兒通過語言了解世界，表達感知的結果，通過語言使直覺形象思維發展到抽象概括性思維，他可以間接感知更多的事物，并對事物進行概括、分析、綜合、推理，從而表達自己對事物的認識。

（二）中班幼兒在語言表達能力方面存在的問題

1.通過觀察我發現本班幼兒由于沒有合適的時間、地點及感興趣的活動作為基礎，致使幼兒出現了不知道從哪方面開始說的現象。

2.幼兒園對幼兒來說并不像在家一樣可以自由、肆無忌憚地做一些事情，說一些話，會受到規則等的約束，這就造成了幼兒不敢說的現象。

3.幼兒由于詞匯量不夠豐富等原因，會出現不會說的現象。

（三）原因分析

1.在幼兒園的一日生活中，由于不同的時間會安排不同的活動，即使在一些過渡環節老師也會組織幼兒做一些游戲，這樣使幼兒自由交談的機會就很少。

2.本班幼兒有的由于性格原因，加之環境的不熟悉，使幼兒不敢表達自己的真實想法；幼兒很敏感的，有時會因為受到規則的約束而變得不敢說了。

3.對于幼兒來說他們基本能夠發清楚大部分語音，具有一定的詞匯量，能聽懂并理解一段話的意思，但是他們的語言連貫性還處在發展階段，語言交流和表達欠主動和完整，有些話想說卻不會說。

二、實踐意義

《幼兒園教育指導綱要（試行）》指出：語言領域旨在發展幼兒的語言理解和表達能力，培養其良好的語言表達及閱讀習慣。語言既是幼兒學習的重要內容，又是他們進行自我表達和思維的工具。語言能力是在運用的過程中發展起來的，發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的良好環境。”良好的環境是幼兒語言發展的沃土，優美、生動、富有情趣，具有感染力的環境，是幼兒最喜歡的，容易接受的，是幼兒主動參與活動的基礎。本著這樣的目標，我們根據幼兒的年齡特點，注意為幼兒創造良好的語言環境及區域來豐富幼兒的知識，開闊幼兒視野，促進幼兒思維發展，培養幼兒良好的語言表達能力。

《中班幼兒語言教育內容與要求》中還指出：鼓勵幼兒主動運用語言與別人交往，大膽運用詞匯，體驗語言交流對自己的意義。引導幼兒在交流過程中學會有禮貌的與人交談。鼓勵幼兒愿意表達自己的各種感受和想法，喜歡提問，積極回答問題。

從小培養孩子的語言能力，對他智力的發展是至關重要的，培養幼兒的語言表達能力不僅表現在幼兒與人溝通、交流等方面，也為幼兒智力的發展打下了良好的基礎。

三、具體措施

（一）通過區域活動，激發幼兒想說的愿望

區域活動是幼兒比較喜歡的一項活動，孩子們可以自主選擇自己喜歡的區域進行活動。對于中班幼兒來說，區域活動可以使他們在活動中更多地與同伴相處、交流，特別是一些有角色性質的區域：如“小醫院、超市、表演區”等，教師可以更多地為幼兒創造合作的機會，促使他們與同伴進行交流，從而提高他們的語言表達能力，例如：在角色區，可以讓孩子們共同商討要扮演的角色及要進行的主題；美工區可以多投放一些需要幼兒合作完成的物品，使孩子們感覺到如果不和小朋友說話就沒辦法完成……，這樣在無形中促進幼兒語言的表達能力。在活動區結束時分別請幼兒講講他們活動的情況，因此幼兒的語言表達能力得到了很大的提高。

（二）在日常活動中，提供幼兒敢說的機會

盡量放寬對幼兒的約束，但這并不代表教育是一團糟，而是讓幼兒學會傾聽，有序的發言。對于認真傾聽、舉手發言的幼兒，我會及時表揚和肯定幼兒的表現，使幼兒逐步建立起自信心，有想說的愿望及敢說的勇氣。

（三）通過教育活動，培養幼兒會說的能力

在孩子樂于說、敢說的基礎上我們就要引導孩子說好話，也就是把要說的話講清楚、講完整、講的生動、貼切些。在教育活動中，如：秋天來了，帶幼兒到戶外觀察各種樹木、花的變化。幼兒在尋找過程中發現好多樹變了樣，“銀杏樹的葉子黃了，像一把金色的小扇子”“有樹葉落下來像小船”、“松樹針葉很綠，看上去像一頂尖尖的帽子”、幼兒在觀察議論、想象中及時地用語言表達出來，發展了口語表達能力。又如：講怎樣溶化的快一些。我先讓幼兒把一些能溶化的物質“糖、鹽和一些不能溶化的物質“沙子、石子”同時放在一盆水中，先用筷子攪一攪，然后再撈一撈，觀察并說出那些東西不見了？為什么？再用幾種不同的方法實驗，讓幼兒說出實驗的方法、步驟，以及同種物體在不同條件下的變化過程。這樣持之以恒，孩子的語言慢慢地就會干凈利落、完整順暢起來了，思維能力也相應地得到了發展。

四、效果指標

1.大膽的表達能力

能大膽的介紹自己及家人。

2.思維的條理性

能正確描述一件事物的特征。

3.概括能力

能正確概括出自己所知道的事物。

4.詞匯量

有較豐富的詞匯量。

5.完整話

能夠用完整的語言表達自己的想法。

6.分析、表達能力

喜歡聽故事，看圖書，并用自己的語言講述故事內容。

五、結束語

幼兒語言的教育目的，不是為了讓幼兒掌握更多優美的語句，而是從語言教育過程中，體現幼兒整體發展的價值取向。幼兒語言能力的培養需要我們認真研讀《綱要》，用心把握幼兒的年齡特點，從生活上的各個環節中一點一滴的去培養，探索更適合幼兒發展的語言培養途徑，為幼兒搭建語言發展平臺，這是我們作為幼兒教師應盡的義務。我們要根據每個幼兒的自身特點去探索、研究、創造、發現更多的問題，從教學環節中找到更好的解決辦法，從而讓幼兒語言發展的更好。