融教育大數(shù)據(jù)于教學(xué)評(píng)價(jià)，提升小學(xué)英語教學(xué)的實(shí)效

沈雯晴

摘要：本文基于教育大數(shù)據(jù)的視角，結(jié)合小學(xué)英語的教學(xué)改進(jìn)實(shí)踐探索，對(duì)小學(xué)英語的教學(xué)評(píng)價(jià)開展了研究。本文認(rèn)為，教育大數(shù)據(jù)與小學(xué)英語教學(xué)評(píng)價(jià)有著密不可分的聯(lián)系，且兩者之間的融合有助于構(gòu)建學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)、提供多元評(píng)價(jià)途徑、優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)方式、促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，為進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)提供了實(shí)證信息。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)；小學(xué)英語；教學(xué)評(píng)價(jià)

近年來，以“數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)變革教育”的教育大數(shù)據(jù)時(shí)代已經(jīng)來臨。它的介入無疑為上海的小學(xué)英語教學(xué)注入了一股新力量，對(duì)小學(xué)英語的課堂教學(xué)變革產(chǎn)生著深遠(yuǎn)的影響。

此外，隨著基礎(chǔ)教育改革的不斷推進(jìn)，“教學(xué)評(píng)價(jià)”已成為了教改過程中的重要一環(huán)。自2014年開始，上海市教育委員會(huì)教學(xué)研究室出臺(tái)了小學(xué)英語學(xué)科的評(píng)價(jià)指南。它們的編制與落實(shí)，不僅使教師樹立了評(píng)價(jià)為了改進(jìn)學(xué)習(xí)的基本觀念，更提出了教師須重視評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)、分析，如實(shí)反映學(xué)生的個(gè)體發(fā)展情況。

因此，教師如何融教育大數(shù)據(jù)于教學(xué)評(píng)價(jià)，提升小學(xué)英語教學(xué)的實(shí)效，是小學(xué)英語教學(xué)改進(jìn)的關(guān)鍵問題。

一、教育大數(shù)據(jù)與英語教學(xué)評(píng)價(jià)的相互關(guān)系

1.教育大數(shù)據(jù)的客觀性確保英語教學(xué)評(píng)價(jià)的科學(xué)性

目前，有許多便于英語教師延伸課后教學(xué)、了解教學(xué)成果的在線英語平臺(tái)。學(xué)生可在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)利用平臺(tái)完成口語作業(yè)，而教師則可在過程中通過平臺(tái)記錄的數(shù)據(jù)信息，獲得所有學(xué)生的單元學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)。同時(shí)，教師也可通過在線檢查、反饋、評(píng)價(jià)學(xué)生的口語作業(yè)，并給予個(gè)性化評(píng)語。

2.教育大數(shù)據(jù)的繁雜性促進(jìn)英語教學(xué)評(píng)價(jià)的多元性

教育大數(shù)據(jù)規(guī)模宏大。就數(shù)據(jù)內(nèi)容而言，有關(guān)于學(xué)生個(gè)性心理特征的數(shù)據(jù)，有關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)行為、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)結(jié)果等方面的數(shù)據(jù)。就數(shù)據(jù)產(chǎn)生的環(huán)節(jié)來看，有過程性數(shù)據(jù)和結(jié)果性數(shù)據(jù)。因此，教育大數(shù)據(jù)類型復(fù)雜、內(nèi)容繁多，呈現(xiàn)了學(xué)生評(píng)價(jià)方法、主體、結(jié)果的多元性。

3.教育大數(shù)據(jù)的跟蹤性凸顯英語教學(xué)評(píng)價(jià)的全程性

為了鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行表達(dá)，筆者在學(xué)生的日常學(xué)習(xí)檔案中增加了“英語節(jié)目表演活動(dòng)記錄”，匯總并記錄了形式多樣的課上表演活動(dòng)，為后期的學(xué)生評(píng)價(jià)做好備份。學(xué)生不僅能自信大方地展示自我，更會(huì)融會(huì)貫通地學(xué)習(xí)各類知識(shí)。可見，這種將知識(shí)與能力相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式，使學(xué)生自主地將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的同時(shí)，對(duì)提升教學(xué)效率也具有巨大的促進(jìn)作用。

4.教育大數(shù)據(jù)的預(yù)警性保障英語教學(xué)評(píng)價(jià)的及時(shí)性

在教育大數(shù)據(jù)的介入下，學(xué)生的學(xué)習(xí)常態(tài)數(shù)據(jù)是評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的臨界點(diǎn)或基準(zhǔn)點(diǎn)。如若學(xué)生的學(xué)習(xí)行為數(shù)據(jù)與常態(tài)數(shù)據(jù)相比，偏離了相應(yīng)的范圍，數(shù)據(jù)系統(tǒng)或平臺(tái)就會(huì)顯示，向評(píng)價(jià)者發(fā)出預(yù)警信號(hào)，并幫助評(píng)價(jià)者進(jìn)行歸因分析，使之采取更具針對(duì)性和時(shí)效性的措施。因此，教育大數(shù)據(jù)的預(yù)警性功能，切實(shí)做到了評(píng)價(jià)融入教學(xué)，為學(xué)生評(píng)價(jià)的及時(shí)性提供了可能。

二、教育大數(shù)據(jù)與教學(xué)評(píng)價(jià)的融通

教育大數(shù)據(jù)使教師的教學(xué)工作更為便捷，教學(xué)評(píng)價(jià)不再是“經(jīng)驗(yàn)式評(píng)價(jià)”，而是立足于數(shù)據(jù)進(jìn)行分析歸納，可以更加科學(xué)、準(zhǔn)確、公平、公正，而教學(xué)效果也更具針對(duì)性、時(shí)效性、實(shí)效性。

三、教育大數(shù)據(jù)與教學(xué)評(píng)價(jià)的優(yōu)勢(shì)

1.大數(shù)據(jù)提供了多元評(píng)價(jià)的途徑

隨著上海市小學(xué)英語學(xué)科評(píng)價(jià)指南的落地與實(shí)施，教師更為關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的形成性評(píng)價(jià)。而基于來源不同、結(jié)構(gòu)不同的數(shù)據(jù)積累與匯總，有助于此類教學(xué)評(píng)價(jià)及教學(xué)反饋貫穿于學(xué)生在校園內(nèi)外的學(xué)習(xí)活動(dòng)和行為表現(xiàn)，以提高分析的精確性。

2.大數(shù)據(jù)優(yōu)化了教學(xué)的評(píng)價(jià)方式

基于大數(shù)據(jù)的學(xué)習(xí)系統(tǒng)，英語教師能大量收集不同層面的學(xué)生學(xué)習(xí)過程的數(shù)據(jù)，由此為形成性評(píng)價(jià)提供可靠的技術(shù)支持。此外，大數(shù)據(jù)對(duì)一些難以用傳統(tǒng)方式開展評(píng)價(jià)的指標(biāo)提供了客觀評(píng)價(jià)的可行性。

3.大數(shù)據(jù)促進(jìn)了教師的專業(yè)發(fā)展

隨著大數(shù)據(jù)的到來，又一種評(píng)價(jià)教師專業(yè)發(fā)展水平的路徑悄然而至。每位教師在教研組、區(qū)級(jí)層面、市級(jí)層面的教學(xué)研修（備課研討、上課實(shí)踐、網(wǎng)絡(luò)研修等）都能印記在平臺(tái)終端上，形成獨(dú)特的教學(xué)研修數(shù)據(jù)碎片。當(dāng)大量的數(shù)據(jù)碎片被采集、處理、匯總、分析并形成大數(shù)據(jù)后，就可以幫助該教師作出教師專業(yè)發(fā)展軌跡的過程性評(píng)估，不但指出其教學(xué)優(yōu)勢(shì)所在，也提出其存在的問題和改進(jìn)的方向，提供針對(duì)性的建議與支持。

四、教育大數(shù)據(jù)應(yīng)用于英語教學(xué)的建議

1.教師需善用不同來源的大數(shù)據(jù)分析服務(wù)，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)教學(xué)指導(dǎo)

隨著大數(shù)據(jù)的興起，各類數(shù)據(jù)平臺(tái)也應(yīng)運(yùn)而生。這種便捷、直觀、實(shí)時(shí)、動(dòng)態(tài)的表現(xiàn)數(shù)據(jù)分析，便于各類教師輕松地獲得基于大數(shù)據(jù)分析的精準(zhǔn)學(xué)情報(bào)告，適時(shí)調(diào)整并改進(jìn)教學(xué)。

2.教師需積極探索數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的實(shí)施與干預(yù)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)改革

在教育大數(shù)據(jù)還未橫空出世以前，經(jīng)驗(yàn)型老師在教研組的教學(xué)研討中發(fā)揮了主導(dǎo)作用，他們獨(dú)到的洞察力既幫助了青年教師找出解決問題的信息，更運(yùn)用了數(shù)據(jù)支持幫助其解決問題。但是，隨著教育大數(shù)據(jù)的大量介入，許多英語青年教師也具備了發(fā)現(xiàn)、預(yù)測(cè)學(xué)生各方面的問題，作出及時(shí)、有效的干預(yù)，實(shí)現(xiàn)以數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的課堂教學(xué)變革。

五、小結(jié)

教育大數(shù)據(jù)是提升小學(xué)英語教學(xué)實(shí)效的基石。它不僅能真實(shí)地、快速地反映并記錄英語教學(xué)過程中教與學(xué)的狀態(tài)，保證課堂效率最大化、教學(xué)評(píng)價(jià)公正化、教學(xué)反饋及時(shí)化，亦能提供教師更多了解學(xué)生的方式與契機(jī)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)業(yè)成果，促進(jìn)學(xué)生的自主、主動(dòng)、個(gè)性化學(xué)習(xí)，從而切實(shí)提高小學(xué)英語教學(xué)的實(shí)效性。

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