淺談班主任工作中如何滲透德育

羅敦慶

班主任工作質量的好壞，直接關系到本班學生的思想道德、文化科學、勞動技能、身體心理素質能否得到全面和諧的發展，關系到學生的個性和特長能否得到充分的培育。

一、對全體學生負責，不放棄每一個學生

教師要對每一位學生負起責任，對于學困生應傾注更多的關愛，只要他們有一點微小的進步，就應該借此鼓勵贊揚他們，激發他們的學習興趣。我認為每個學生都渴望得到別人的肯定，尤其是我們教師的肯定使得他們在學習中更加充滿自信，更加充分發揮自己的潛能，使他們在學習當中有較大的轉變和突破。我想所謂的學困生和優等生之間的差距無非是學習態度、學習習慣，還有最重要的一點就是學習自信心的差別。

對學困生，教師要多加關愛，使他們能夠在這溫暖的大家族里得到成長壯大。教師不能對學生感情用事，厚此薄彼，要多發現學生身上的閃光點，用真情感化學生。當學生違反紀律而又不聽從教育時，作為教師會如何處理？當學生惹教師生氣時，很多教師特別容易發怒，總是把他們大聲訓斥一通。但是我發現，教師越是怒氣沖沖，那些調皮鬼越是喜歡看笑話。要用愛與責任為學生撐起一片藍天。

二、給學生傾注充分的愛

愛是班級管理的基石，愛是教育最美的語言，是教育力量的源泉和動力，也是教育的歸宿。作為一名教師，尤其是班主任教師，只有真誠去愛自己的每位學生，平等地對待每位學生，理解和傾聽學生的心聲，細心體味學生的喜怒哀樂，這樣才會擁有一顆寬容心，才更能深入到學生的內心中去。化解他們內心的無奈和痛苦，從而贏得學生的尊重和信賴，構建良好的師生關系。良好的師生溝通方式就像一條紐帶，把班主任和學生緊緊地聯系在一起。只要班主任在思想和行動上真正去接近學生，真正熱愛學生、尊重學生，那么班主任與學生之間就會出現一條心與心搭出的美麗彩虹。

沒有愛，就沒有教育，愛是師德之魂。在平時的班級管理中，作為班主任要多傾注一些愛，讓愛喚起學生學習和生活的自信心。只有真誠地付出愛心，才能適應小學生的身體和心理發展要求。心理學告訴我們，良好的心境能使人的認識活動和意志活動容易被調動起來。一般說來班主任工作的主要內容是搞好學生管理，促進學生在德、智、體、美、勞等方面的全面發展。小學生處于兒童期和青少年時期，身體發育尚未完成，心理發展也處于較低階段，特別需要班主任教師的關心和愛護。

愛學生，主要是培養學生的親情意識，在充滿愛的環境里健康成長；愛學生，就是充分利用正面的教育和循循善誘的引導，讓學生不斷發揚自身的優點和長處，學會用積極的態度去克服缺點和不足；愛學生，就是使學生樹立愛心意識，在社會、學校和家庭里都用一顆充滿友愛、熱情之心，去面對每一件事，每一個人。愛不是隨意傾注的，作為班主任要充分了解班級學生的狀況，尤其是家庭背景，多把愛灑向家庭有實際困難的學生，讓他們從班集體中感受到大家庭的溫暖。

三、努力建設良好的班風

班風是指一個班集體的精神面貌，班風建設是班級管理的關鍵。良好的班風決定了良好的學風，優良的學風是班集體的生命線。多年的班主任經驗告訴我，形成優良的班風去促進學風，是班主任、教師辛勤勞動的成功回報，是智慧的結晶，它具有自我教育功能，有其不可替代的價值，是班主任、教師強有力的助手，在實現教育目的、教育目標的過程中，在保證良好的教育教學效率方面，起著十分重要的作用。

建設良好班風的具體做法：

一是利用好少先隊隊部室、紅領巾廣播室、紅領巾網站等宣傳陣地的作用，充分發揮其在校園文化建設中的作用和育人功能。

二是利用好晨會和班會等一切有利契機，系統地開展思想教育，強化學生的生命意識。通過整合學校法制教育、心理健康教育等德育活動，幫助學生學會珍愛生命，提高對生命意義的認識。要經常對學生開展安全教育和多種形式的預防事故應急演練，使學生掌握基本的自我保護技能和避險、逃生、自救的方法。同時開展學生自救自護技能知識競賽，以了解學習情況與效果。

三是要建立、完善班級規章制度，“沒有規矩，不成方圓”。小學生依賴性強、自覺行為意識差，他們的行為常要依靠外力的監督。因此，班主任必須要為他們建立起看得見、摸得著、可以仿效的參照物，給他們以具體的規范。

四是要培養好班干部，形成核心。一個班集體要形成良好的班風，必須有一支能獨立工作的班級學生干部隊伍。班主任在抓班風建設時，必須留心發現積極分子，選擇那些品學兼優、關心集體、在同學中有一定威信和工作能力的學生擔任班干部。一人一職，分配一定的工作，教給他們工作方法，幫助他們總結經驗，樹立威信，形成核心。平時要注意發現和培養新的積極分子實行班干部輪換制，培養學生的工作能力。

四、努力提高班主任自身素質，為人師表

在小學階段，學生的模仿以及接受性都很強，如果班主任想要在他們心目當中產生影響就必須從自身做起，嚴于律己，要求學生做到的，自身也一定做到為人師表。只有這樣才能在學生的心目中形成一定的影響力。如要求學生講禮貌，自己就必須要做到舉止文明；要求學生講究衛生，班主任就要帶頭不亂扔垃圾；要求學生不遲到早退，班主任就要要求自己遵守上班時間，嚴格按照上下班時間上班下班。正所謂為人師表、言傳身教，只有班主任自身做得好，學生也才會跟著做好。要提高班級各項工作的效率，還需要努力提高班主任自身素質，要具備豐富的知識、超眾的能力、高尚的人格，從而在學生心中形成讓其敬佩的聲譽和威望，而這些是做好一名班主任工作的資本。因此，班主任要積極參與學校的各項能力培訓，提升個人能力。

總之，班級是小學教育、教學工作中最基層的組織單位，而班主任是一個班集體的主要組織者、管理者，是學校進行教育工作的骨干力量。在學校里，班主任接觸學生的時間最長，開展的教育活動最多，對學生的影響最大。要讓一個班集體成為全班學生健康成長、快樂學習的園地，成為任課教師樂于發揮才智的舞臺，班主任工作起著舉足輕重的作用。