《荷花》教案設計

陳相妹

一、教材分析

《荷花》是蘇教版三年級下冊第四單元第二篇課文，葉圣陶寫的《荷花》是一篇文字兼美的散文。荷花是我們日常生活中容易見到的看似平凡的一種植物，在作者筆墨豐盈地描寫下，一幅千姿百態(tài)、婀娜多姿、色彩明麗、生機勃勃的荷花圖卻躍然紙上。為我們展示了神奇的大自然的美麗風光。這篇課文作者因景入情，以情觀景，情景交融的寫作手法加上豐富的想象，順著聞到清香——看到荷花——聯(lián)想變荷花的敘述線索，表達了作者對荷花的喜愛與贊美，以及對大自然的熱愛。

二、教學要求

1.學會本課生字新詞

能正確、流利，有感情的地朗讀課文，背誦課文

2.學習作者觀察荷花的方法

學習怎樣把看到的、想到的事物寫清楚

3.通過觀察圖畫，理解課文

欣賞荷花的美麗，培養(yǎng)審美情趣和熱愛大自然的感情，并向學生滲透環(huán)保教育。

4.學習作者的寫作方法

學會用“有的……有的……有的……”句式寫幾句話，并為自己喜歡的一種花寫一個片段。

三、教學重點

1.理解白荷花開花的種種姿態(tài)，并能把句與句聯(lián)系起來想象一池荷花這“一大幅活的畫”

2.體會“我”忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花時眼前出現(xiàn)的景象

四、教學難點

學會作者的寫作方法，為自己喜歡的一種花寫一個片段。

五、教具準備

動物頭飾，幻燈片。

六、課時安排

2課時

第一課時：（略）

第二課時

（一）從圖入手，導入新課，感受美

（出示課件）教師述：看，在蔚藍的天空下面，池水清清。近看，一片片荷葉，像一個個碧綠的大圓盤，挨挨擠擠的一片翠綠。雪白的荷花，爭先恐后在這碧綠的大圓盤之間冒出來。這是多么優(yōu)美的一幅充滿生機的畫面啊！

1.（過渡）今天，我們隨著作者的步伐繼續(xù)來欣賞這一池荷花吧？

2.請看課件中的荷葉、荷花都是什么樣子？給你怎樣的感覺？（色彩明麗 顏色美）

（二）品析詞句，欣賞美

1.自由讀課文

思考：哪些自然段描寫這幅畫的內容？

（2，3自然段）

2.在這些自然段中哪些句子是描寫荷葉、荷花美的

請找出你認為最美的句子讀一讀。

3.（出示句子） “荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。”你認為它好在哪

① 理解“挨挨擠擠”（看圖：荷葉一片挨著一片，一片挨著一片，你覺得怎樣？還有哪個詞寫出荷 葉長得多？

② “碧綠”寫出了荷葉的什么？

③這句話把荷葉比作什么？“大圓盤”

④這荷葉太美了，你覺得應該怎樣讀能表現(xiàn)它的美？

導讀。（指名讀，齊讀）

4.（出示句子）“白荷花就在這些大圓盤之間冒出來。”

給“冒出來”換個詞（鉆出來）

①體會白荷花在這挨挨擠擠的荷葉中都能硬擠出來，

說明什么？（荷花的生命力很頑強）

② 誰愿意把這句話讀一讀（指名讀，愿讀的站起讀）

5.不錯的，你們看，冒出來的荷花一朵有一朵的姿勢，非常美麗（揭示圖片）

①看圖說說這些冒出來的荷花幾種姿態(tài)上臺指出三種姿態(tài)的荷花。課文用一個什么詞將荷花姿態(tài)連起來說。

（“有的……有的……有的……”）

②課文是怎樣將三種姿態(tài)描繪出來的

（出示句子）“有的……有的……有的……”

③自由讀

④練習（同桌之間自由說）：

剛開的白荷花

全開的白荷花

將要開的花骨朵兒

⑤指名答，齊讀

6.整體感知荷葉和荷花的美

7.小結：通過學習這個自然段我們知道了這個自然段主要寫了荷葉和荷花的樣子美

（三）學習第三節(jié)

1.這么多的荷花，不僅樣子美，他們的姿態(tài)也各不相同，請看（指著花盆）這朵荷花的姿勢像……？那一朵呢（發(fā)揮學生的想象，用上比喻句大膽說）

2.你能結合剛才的想象，把荷花的姿態(tài)說具體些嗎

3.看到這么好看的荷花你想對荷花說些什么

4.看到這里作者又有自己的想法，請看課件

①你覺得這一池荷花美得象什么？（像一幅畫）

看，它會動你又覺得它怎樣？（像活的一樣）

②這一幅會動的畫，畫家是誰？（大自然）為什么說它很了不起？（創(chuàng)造了這么多美麗的荷花）

③大自然的確很了不起，為我們創(chuàng)造了這么多美麗的事物。我們應該要好好保護它，讓它越來越美麗。你想不想贊美一下它呢？誰把這段話讀一讀。（指名讀，男女分開讀）

④小結：這段寫了荷花的姿態(tài)和作者對大自然的贊美。請同學們齊讀這個自然段。

（四）學習第四節(jié)

1.看到這么美的荷花時，“我”就覺得自己就是一朵荷花了，眼前出現(xiàn)怎樣的景象

2.學生自由讀，進入情境。 看著，看著，人和花已經(jīng)融為一體了，開始一起舞蹈，一同歡樂

①（同桌討論）：蜻蜓和小魚，他們又會告訴荷花什么？

②學生戴上頭飾邊復述課文，邊表演。

③請看書“好夢”后面有省略號，它告訴了我們什么？

還有別的動物，例如什么，你能說一說嗎？

④作者為什么會有這些想象？

作者喜歡荷花，贊美荷花，荷花不僅顏色美、姿態(tài)美、品格也美， 有著“花中仙子，水中芙蓉”的美譽。而且食用，藥用價值高，全身是寶，它出淤泥而不染的品格常被世人贊嘆。

（五）學習第五自然段

1.“過了好一會兒，我才記起我不是荷花，我是在看荷花呢？”課文哪個自然段告訴我們（第5 自然段）

2.全班齊讀

（六）師生共同總結全文

作者用生動的語言，情景交融的寫作手法加上豐富的想象，以順著聞到清香、看到荷花、聯(lián)想變荷花的敘述線索，將荷花寫得活靈活現(xiàn)，把我們帶入了一個美麗的世界。我們似乎也聞到了那股清香，看到了婀娜多姿的荷花，想到了自己變成荷花的情景。作者怎么能把課文寫得那么好呢？（因為他對荷花充滿了喜愛和贊美的感情） 讓我們再一次欣賞那一池美麗的荷花，再一次品味作者生動優(yōu)美的語言，有感情地朗讀全文。

（七）作業(yè)設計

學習作者的寫作方法，用上“有的……有的……有的……”的句式，為自己喜歡的一種花寫一個片段。