學(xué)生自主互助課堂在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的現(xiàn)實(shí)應(yīng)用

張海南

近來我一直在思考自主互助課堂在美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用方法，以下是我自己在美術(shù)教學(xué)中的方式方法的總結(jié)，現(xiàn)在拿出來與大家共同探討一下：

一、小學(xué)傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)和自主互助課堂在美術(shù)教學(xué)方式上的轉(zhuǎn)變

小學(xué)傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)方式中，傳統(tǒng)的教學(xué)重視的是怎樣使學(xué)生得到知識和技能，教師清楚自己為什么教，要教什么和怎樣教，而學(xué)生卻不清楚自己要為什么學(xué)，學(xué)什么，怎么學(xué)。學(xué)習(xí)的興趣、主動性、創(chuàng)造性就很難發(fā)揮。

在自主互助課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，不僅要引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)會”審美，而更重要的是“會學(xué)”審美，學(xué)會學(xué)習(xí)，可以在以后的學(xué)習(xí)中具備科學(xué)地提出問題、探索問題、開拓性地解決問題的能力.要結(jié)合教學(xué)實(shí)際，適時地進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中，逐漸領(lǐng)會和掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

二、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用技巧

1.營造多樣的美術(shù)學(xué)習(xí)氛圍，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣

美術(shù)課堂中應(yīng)該以靈活多樣，生動活潑的教學(xué)形式，使其比知識性學(xué)科更富有感情色彩，更具有親和力和趣味性。在課堂教學(xué)中，教師要以親切的言談、優(yōu)雅的舉止、動聽的琴聲，甚至每一次和學(xué)生目光的交流，讓學(xué)生感受到美術(shù)課的美，進(jìn)而喜歡美術(shù)老師——親其師則信其道，并且有興趣的學(xué)習(xí)事半功倍。在教學(xué)中進(jìn)行了如下嘗試，收到了很好的效果：

（1）創(chuàng)設(shè)情境

創(chuàng)設(shè)情境是促進(jìn)學(xué)生愛學(xué)的有效手段。如在講授教材中的《夸張的臉》時，我運(yùn)用了情景模擬，創(chuàng)建了一個又一個的故事情節(jié)，讓學(xué)生們參與進(jìn)來，自主想象和發(fā)揮，不僅讓同學(xué)們有積極性、參與性、同時也有效的促進(jìn)了學(xué)生對于學(xué)習(xí)的熱情。

（2）開展競賽

在教學(xué)中，開展一些競賽，給大多數(shù)學(xué)生創(chuàng)造一個競爭的環(huán)境和成功的機(jī)會，以此來消除課堂中常有的枯燥感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在課堂中開展“繪畫比賽”“作品展覽”，評選小畫家、小巧手，舉行“學(xué)生作品欣賞”“名家名作欣賞”，擴(kuò)展視野，提高欣賞能力。

2.創(chuàng)造自主開放的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生自主掌握學(xué)習(xí)的權(quán)利

教師應(yīng)尊敬學(xué)生、啟發(fā)學(xué)生內(nèi)在的主動性，引導(dǎo)學(xué)生隱藏的獨(dú)特性，放手讓學(xué)生表現(xiàn)自己的獨(dú)立性。正如蘇聯(lián)教育家蘇霍母林斯基所認(rèn)為的：教育是人和人心靈上，最微妙的相互接觸。在遵循教學(xué)共同規(guī)律的同時，讓學(xué)生展現(xiàn)自己個性的幾點(diǎn)做法：

（1）給學(xué)生選擇美術(shù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的權(quán)利

“教材無非是例子”在教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的基礎(chǔ)上我擴(kuò)充了相關(guān)的知識，讓學(xué)生結(jié)合自己的興趣愛好自主積累，比如：低年級通過畫報等方法體驗美術(shù)的美；中高年級通過寫美術(shù)日記學(xué)習(xí)自己喜歡的畫種體驗美術(shù)的美。

（2）給學(xué)生選擇學(xué)習(xí)伙伴的權(quán)利

實(shí)踐證明，讓學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)伙伴可以有效的提高合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性。如在《夸張的臉》這一課中時，我讓學(xué)生選擇自己喜歡的伙伴，合作效果比規(guī)定的要好得多。

（3）給學(xué)生質(zhì)疑問難的權(quán)利

問題，往往是學(xué)生獨(dú)特的感受，最能進(jìn)一步發(fā)展生的個性。我允許學(xué)生課堂上隨時提問，尤其在他們創(chuàng)作過程中。

（4）給學(xué)生參與美術(shù)評價的權(quán)利

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生的自評、互評及對美術(shù)教師做出的評價都可以有效的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造精神。鼓勵學(xué)生更多的看到別人的長處，策略的提出問題更是培養(yǎng)學(xué)生虛心好學(xué)品質(zhì)的絕好機(jī)會。特別是美術(shù)具有非語意性，不同的評價更會培養(yǎng)他們豐富的想象力。

三、美術(shù)學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的主旨——自主、合作、探究

小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程的本質(zhì)是活動，教學(xué)過程活動化的基本屬性是主體參與、合作交往、發(fā)現(xiàn)探究。新課程改革積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

1.自主學(xué)習(xí)

自主學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)主體有明確的美術(shù)學(xué)習(xí)方式，對美術(shù)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)過程具有自覺的意識和反應(yīng)的學(xué)習(xí)方式。

2.合作學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在學(xué)習(xí)群體中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。每一個學(xué)生應(yīng)在任務(wù)中積極地承擔(dān)個人的責(zé)任，并在活動中相互支持、相互配合，能通過有效的溝通解決群體內(nèi)的沖突，對各人分擔(dān)的任務(wù)進(jìn)行群體加工。

3.探究學(xué)習(xí)

探究學(xué)習(xí)，是指學(xué)生獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問題、獲得自主發(fā)展的美術(shù)學(xué)習(xí)方式。在探究學(xué)習(xí)中，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)問題，探索解決問題的方法，通過各種學(xué)習(xí)途徑獲得知識和能力。探究學(xué)習(xí)的主動性、獨(dú)立性、實(shí)踐性、體驗性、問題性和開放性等主要特征都是以自主為前提的。在探究的過程中往往會涉及到伙伴之間的配合，有效的合作必然會加速探究的進(jìn)程。

因此在小學(xué)美術(shù)教學(xué)內(nèi)容的確定、教學(xué)方法的選擇、評價方式的設(shè)計等方面，都應(yīng)有助于自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式的形成。

總之，自主互助課堂是我們新教育方式的開始，在這條路上我們盡量讓孩子們走上一條科學(xué)的道路，引導(dǎo)喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)潛質(zhì)，開拓提升學(xué)生們的自主發(fā)展能力，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識、情感、技能方面的和諧發(fā)展。