淺談在實踐中認識班會課的重要性

劉燕

班會課是學校教育活動的重要組成部分，做為班級活動的主要形式，很有必要經常開展。文化課是向學生傳授書本知識，而班會課則是向學生傳授書本知識的運用方法以及做人的道理。

一、班會課的分類

班會課的具體形式多種多樣，根據功能和形式的差異分為普通班會課、主題班會課和常態班會課。普通班會課也稱傳統班會課，主要是針對學生存在的問題進行說教。其特點具有強制性和單向性。如果長時間進行說教，老師疲憊、學生乏味，甚至把學生推到自己的對立面，就失去了開展班會課的意義。主題班會課是一種統籌和間歇進行的品德教育課型。是根據不同學段學生的生理、心理、行為，開展的具有共同性、階段性和系統性的專題式品德教育活動。課程由班主任按照學校各學部政教處的統一規劃主題內容靈活開展實施。常態班會課是一種不間斷的持續進行的品德教育課型，是班主任跟蹤學生成長過程，開展及時性、針對性、有實效的品德教育活動。它為學生提供了自主管理、自我評價和自我教育的平臺，也為班主任提供了國家學生日常行為表現進行以 “故事法”為主要方法引領價值取向的陣地。

二、在班會課中的具體實踐活動

1.分小組及座位安排

在從教第四年的秋天，我第一次當班主任遇到了這樣的情況：班級總人數38人，就有20人不會漢語。第一節班會課上需解決的問題是怎樣幫助20名孩子擺脫困境。經過孩子們討論得出：進行一幫一的結對子活動，會漢語的孩子帶不會漢語的孩子，兩個孩子成為同桌。第二次當班主任時，遇到的問題是成績較差的孩子完全沒有學習的動力。孩子們在班會課上討論得出：一幫一的幫扶，優生幫助差生，中等生互幫，兩個孩子成為同桌。第三次當班主任時，遇到的新問題是內向的孩子較多。孩子們在班會課上討論得出：外向的和內向的孩子互動，六個孩子為同桌，采用餐桌式的座位。三次的實踐活動經過一年的努力孩子們進步明顯，這是孩子們團結協作能力的提升，是集體智慧的體現。

2.教學生如何做一名合格的中學生

班會課時組織孩子們學習《中學生日常行為規范》資料或《中學生日常行為規范》宣傳片，后者視覺效果好更受學生喜愛。學習之后是具體落實，每當班會課時由班委及學科帶頭人總結近期存在問題，老師適當的評價，正確的給予肯定。如有違紀時，引導孩子們參照《中學生日常行為規范》指出不符合之處，并提出建議幫違紀的孩子改正。由此可以鼓勵孩子們大膽發言，發表自己的見解，增強孩子們在同齡人中的存在感。

3.班會課也是一堂道德教育課

道德教育包括良好的道德品質和道德行為習慣。現在越來越多的孩子是非不分，不懂禮義廉恥，其實就是缺乏道德教育，家庭教育和社會教育我們干預不了，但學校教育方面，班會課進行道德教育就顯得尤為重要。在班會課上我采用“故事法”、勵志的文章，視頻（包括愛國、感恩、法制、安全等），選故事和視頻時要注意生活化，因為生活是鮮活的，孩子們感興趣。通過敘事素材，可以 “看到”主人翁的經歷、體驗，如何處理解決社會生活中的問題或矛盾。由此進行比照，在反思中體味教育內涵，重構自身經驗。

三、班會課的重要性

班會課是開展德育工作的重要形式，班主任之所以應當經常組織開展多種多樣、豐富多彩的班會活動，就在于班會課是開展德育工作的重要形式。其重要性有以下幾方面：1.班會課有助于學生的思想認識水平的提。從班會課的教育意義上講，主要是使學生通過班會課明確、統一、強化對某個問題的認識。提高學生的認識能力和產生積極的教育影響。2.班會課是實現學生自我教育的重要手。一節完整的班會課，從設計到實施都要發動學生去參與，這使學生的創造能力、組織能力、活動能力能夠極大地發揮，體現出主體的能動性。自我要求、自我完善、自我進取的精神就會不斷增強，這樣就能達到自我教育的效果。3.班會課能促進班級集體的建設。首先，班會課可以產生凝聚力，起到促進班級學生團結的作用。在活動中，學生的主人翁意識能得到增強，會形成很強的向心力和向上的意識，這又是增強班級團結的動力；其次，班會活動可以起到改變集體面貌的作用；第三，班會課對建設班級集體的作用還表現在師生關系上。班會是形成師生間不斷建立親密關系的一種紐帶。