師愛

劉絮芳

老師對學生的愛，簡稱師愛。它包括對每一個學生的熱愛、尊重和理解。在教育教學過程中，師愛是學生學習積極性的催化劑，能為教育教學的成功推波助瀾。

一、師愛是教育教學工作的源泉和動力

現實生活中的愛，但凡是發自內心的，都會讓人感到真切，并能產生動力。師愛也不例外，正所謂教者父母心。作為一名一線的教育工作者，若然能敬業、樂業，就自然會愛生如子，進而刻苦鉆研，想方設法精通業務，積極學習專業知識，努力提高業務水平。師愛是無私的，為了能讓學生們學有所成，收獲滿滿，教者自然會精心備課，反復推敲，合理選擇教學方法，營造愉悅的學習氛圍，從而有效地提高教學質量。

在教育事業上，一切嘔心瀝血操勞、不圖回報的奉獻，都源于教師的敬業以及對學生的摯愛。師愛越濃，教者的責任心就越強，教育教學的法子也越多，工作成效就會越大。

二、師愛是開啟學生心靈的金鑰匙

1.親近學生，建立良好的師生關系

師者，最大之錯，莫過于對學生缺乏愛；最大之悲哀，莫過于失去學生對自己的愛。這一點，相信所有教師都有同感。師生之間，只有以愛換愛才得以促進彼此之間的情感交流，進而架起師生之間的感情之橋，讓學生喜歡接近老師，樂意接受老師的教育。

在工作上，若然教師對學生賦予一顆赤城的心，師愛的流露將無處不在。作為老師，他（她）的言行舉止，都會讓學生們心領神會。那怕是一個柔和眼神，一句溫馨鼓勵，學生們都會極其容易地通過敏銳的感官feel到，從中感受到教師純純的善意和真誠的關愛，自然就會親近老師，再也不會敬而遠之，隨之敞開自己的心扉，樂意聽從教師的教誨。反之，如果教師對學生缺乏關愛，態度冷漠。例如對待差生愛理不理，更甚之隨意用傷害性的語言批評這類學生，不光收不到一丁點教育效果，反而挫傷他們的自尊心，引起他們內心的厭惡、反感，甚至產生反抗老師的行為，助長逆反心理，這是教育的一大弊端，切忌！

2.熱愛學生，讓學生形成“向師性”，促教育實效

在小學生的心目中，老師是無比的神圣和高大。他們往往把可親的老師看作是萬能的，對父母般的老師充滿了敬佩和信賴之情，非常樂意聽從教師的教導，甚至把教師說的每一句話都當成圣旨。這種良好局面的形成，有賴于“向師性”的輻射作用。若然教師做不到真切地關愛每一位學生，不能在品格和學識方面起到旗幟作用，那么學生們的“向師性”自然就會淡薄，乃至毀滅，良好的教育教學效果也會隨之消失?？梢?，“向師性”是形成“教育教學春天”的有效途徑。若然教育教學的春天能欣欣向榮，便可“待到山花爛漫，碩果累累時，師在叢中笑”。

三、師愛是培養學生良好個性的保障

數學上都有“等量代換”的定理，同樣，只要教師能發自內心的關愛學生，學生們定會給予相應的回報。在這種“心心相應，情情交流”的暖流互動中，幼小的心靈得以凈化，良好的個性足以有效培養。師之愛，在潛移默化的作用下，有效培養了學生友善待人、和諧相處、關心集體、體諒他人等良好的生活情感。正所謂“隨風潛入夜，潤物細無聲”。

總之，師愛是教育教學工作的源泉和動力；是開啟學生心靈的金鑰匙；是培養學生良好個性的保障；是教育教學維系之所在；是師生感情聯系之紐帶。它為教育教學的成功實施推波助瀾。為此，在教育教學中，教師應該重視師愛的投資，并加以發揚，只有這樣，教育教學的實效性才可凸現。