如何克服幼兒園教學活動“小學化”

余秀華

幼教《綱要》明確規定了幼兒園的教學內容和教學要求，那就是幼兒園要讓孩子在各種游戲中完成其學習任務，并在保育教育并重的基礎上保證幼兒的語言表達能力、空間想像能力、社會交往能力、自我保護能力和創造力均得到充分的發展和鍛煉。

幼兒教育小學化是指幼兒教育的管理、教學模式及內容偏重于小學階段，注重了知識的傳授而沒有關注幼兒的生理及心理發展，直接向幼兒傳授小學階段才應該接受的具體教科書知識，它強調向幼兒“灌輸”知識，忽視幼兒在游戲中的主動的、探索性的學習，忽視了語言能力、數理邏輯能力、初步的音樂欣賞能力、身體各部分的運動能力、人際交往能力、自我評價能力、空間想象能力、自然觀察能力等的全面開發。這種教育違背了幼兒身心發展的特點，帶來了很大的負面影響。克服幼兒園教學活動小學化顯得尤為重要。我認為可以從以下幾個方面入手：

一、轉變教育觀念，端正辦園指導思想

“小學化”教育傾向的出現，實際上是錯誤的教育觀念影響下的產物。要解決“小學化”的傾向，首先要轉變教育觀念，要認識到幼兒教育是基礎教育中的啟蒙教育階段，它的任務是為了幼兒未來的小學學習奠定知識和智力基礎，而不是成才教育。幼兒園的教育工作者要以《幼兒園工作條例》《幼兒園工作規程》為指南，對幼兒實施德、智、體、美全面發展的教育，促進幼兒在全面發展的前提下提高身心素質。因此，幼兒園的教育內容、教學形式、教學方法和小學有嚴格的區別，幼兒教師是幼兒教育的直接實施者，端正幼兒教師的教育思想，對糾正幼兒教育小學化傾向是非常重要的。要對幼兒教師進行培訓、學習，將全體幼兒教師的教育思想徹底扭轉過來，要深刻明白在幼兒園階段進行小學式的教育是幼兒身心發展所不允許的，也是國家幼教法規所禁止的。

二、轉變家長觀念，提高家長參與教育的責任

家長是幼兒的第一任老師，對孩子的成長起重要的作用。幼兒園教育糾正“小學化”傾向離不開家長的理解與支持。首先；幫助家長樹立新知識觀，讓家長真正理解和形成“以幼兒發展為本、終生教育和科學的幼兒教育”新思想，促進家長成為預防和避免幼兒教育小學化的主體。其次；通過家長會、家長開放日、親子游戲等一系列的活動讓他們參與到幼兒園教育中來。當他們看到幼兒園里各種貼近幼兒生活的教育內容和通過幼兒親身經歷和體驗的學習方式，看到自己的孩子在游戲化的學習活動中也能得到真正的成長，他們對幼兒園的教育理念就會越來越認同。

宣傳科學的幼兒教育，指導家長加強育兒知識，與家長建立平等和諧的關系，用和教育或班級博客的形式向家長反饋幼兒發展情況和幼兒園的教育教學內容，定期進行家長問卷調查，了解家長意見、建議并及時解決問題。讓家長知道幼兒園教育的內容包括健康的心理，愉快的情緒，合作的精神，動手的能力，語言的表達等等，都不是能用成績衡量的。幼兒的發展水平和認知特征，決定其學習方式更多地依靠實際的活動：游戲、生活、探索、交往，依靠“做中學”。

三、遵循幼教規律，體現幼兒教育的特點

幼兒園的教育工作一切都是為了幼兒的身心健康發展，所以幼兒教育必須遵循幼兒的身心發展規律，體現了幼兒教育的特點。

首先，確立啟蒙教育的目標。幼兒教育是啟蒙教育，其要求是以開發幼兒的智力為主，幼兒所學習的只能是其周圍生活中粗淺的知識和技能，這是一個不能違背的原則。在幼兒園中，一切教育工作都應該圍繞著啟蒙教育的要求進行，按照啟蒙教育的特點組織教育內容，安排教育活動，使幼兒在獲得智力啟蒙的同時，掌握其周圍生活中粗淺的知識和技能。

其次，合理安排一日活動，體現幼兒發展特點。在國家規定的幼教法規中沒有“課程”的概念，這是由幼兒教育的規律所規定的，因此幼兒園的一日活動要給幼兒以充分活動的自由，以幼兒的班集體活動為主，以幼兒的自主活動為主，以幼兒的趣味性活動為主。在安排一日活動時，應注意將一日活動的各環節有機結合，注意動、靜交替，室內、室外活動的交替，集體活動和分散活動的交替，還要注意集體活動、自選活動和自由活動的結合，注意在一日活動中體現出整體性、節奏性、靈活性的特點，體現出一日活動的質量。

最后，開展好幼兒的游戲活動，寓教育于游戲之中。 在《幼兒園教育指導綱要（試行）》第一部分第5條明確說明：幼兒園教育應尊重幼兒的人格和權利，尊重幼兒身心發展和學習特點，以游戲為基本活動，保教并重，關注個別差異，促進每個幼兒富有個性的發展。由于受年齡特點的影響，學前幼兒難以接受“小學化”的學習方式，枯燥的寫寫算算，抑制了孩子們的好奇心和求知欲。而游戲是幼兒的基本活動，也是幼兒獲得知識和發展智力的主要學習活動。有人說“玩具是幼兒的天使，游戲是幼兒的伴侶。”其實強調的就是幼兒的玩樂天性和幼兒是在游戲中獲得發展的客觀規律。我們在幼兒的游戲活動安排上應該要保證每天有充足的時間讓幼兒自由選擇游戲活動；要盡力為幼兒開辟游戲場所，擴大游戲空間；要根據教育目標選擇游戲主題，廣泛開展游戲區角活動。

四、提高教師的專業素質，規范幼兒園正確教學

現在有些幼兒園的老師，大多數沒有通過學前教育專業的培訓。他們還沒有從小學那種教學模式當中轉變過來，對幼兒過早的寫字、算術等方面的教學，這樣不僅使幼兒產生厭學情緒，而且對幼兒的身體發育不利。也直接影響以后的小學教育的質量。因此，只有加強教師的業務管理和培訓，提高教師的專業素質，才能從根本上克服幼兒教育小學化。

總之，避免幼兒教育小學化傾向問題意義重大，對于幫助孩子健康發展，培養孩子的愛好，提升孩子的正確思考和思維能力具有很大的幫助。在以后的幼兒教育中，幼兒教育機構和幼兒教育老師以及幼兒家長要共同努力，不斷的改善自身的思維，摒棄那種一味的讓孩子學知識的思想，不斷培養并提升孩子分析問題和自我解決問題的能力，讓孩子健康快樂的成長。