《工程測量技術》課程信息化教學實踐研究

摘 要：伴隨著我國科技經濟的飛快發展，網絡科技技術也是越來越普遍，信息技術的發展緊密聯系著我國社會的整體發展，信息化教學的應用，致使之前那種傳統的《工程測量技術》教學模式無法適應現代信息科技的迅速發展，因此，對《工程測量技術》課程進行信息化教學的改革是至關重要的，也是勢在必行的。

關鍵詞：工程測量技術；信息化；教學實踐

由于信息科技的飛快發展，導致當前的教育也面臨著很大的挑戰，將信息技術引用至《工程測量技術》的課程教學當中去，這將會使整個課堂的氣氛有所不同，突破了之前那傳統的《工程測量技術》教學模式。信息化教學是通過多媒體、網絡等來完成教學的，這樣的教學模式使得《工程測量技術》課程更加的形象，并且網絡對于學生也是有著一定的影響力，老師就可以通過該現象在進行信息化教學時正確引導學生，使《工程測量技術》課程的教學質量更佳。

一、《工程測量技術》課程信息化教學的現狀分析

首先，老師對于《工程測量技術》課程進行信息化教學的設計能力還是很有限的，因為對《工程測量技術》課程進行信息化教學的設計是需要有計算機方面的專業技能，不單單要會使用計算機，還要經過一定的培訓并取得相對應的證書，對于計算機的使用要很熟練，比如那些常用的辦公軟件等。再一方面就是對于互聯網的應用，目前《工程測量技術》課程的老師雖然說懂得在網上查找一些課程設計相關的資料，卻無法熟練地應用圖像處理等設計編輯的軟件對《工程測量技術》課程進行信息化教學的設計，使得《工程測量技術》課程信息化教學的質量不高，無法讓學生通過互聯網進行學習。

其次，老師對于《工程測量技術》課程進行信息化教學的設計都是單獨設計的，老師之間缺乏交流溝通，對于《工程測量技術》課程信息化教學的設計資源等無法在老師之間進行共享，使得老師的備課壓力加強，并且很多的教學資源無法被利用。還有就是學校對于《工程測量技術》課程進行信息化教學的老師沒有一定的鼓勵政策，導致很多的老師對于《工程測量技術》課程信息化教學實踐不重視，教學模式老舊，不具有一定的創新。

再次，學校缺少一些對于《工程測量技術》課程進行信息化教學的設計硬軟件設備。在教學的硬件上，因為學校的教學經費不夠，導致學校的硬件設備數量不多，很多的老師就只能通過找外面的商家進行課程視頻的錄制，可是因為教學經費不夠，請外面錄制的視頻質量不高，且數量不多。還有就是很多的老師對于《工程測量技術》課程信息化教學實踐不重視，對一些相關的知識點的了解比較片面，就會使他們對于信息化教學的視頻設計不是很看重，也就導致學校的硬件設備沒有充分的被利用。在教學的軟件上，很多的教學軟件都是需要購買的，由于教學經費不夠，教學軟件的購買也就很少。

最后，很多老師對于《工程測量技術》課程進行信息化教學的設計并沒有創新，還是以傳統的教學模式進行設計。當前，學校對于《工程測量技術》課程進行信息化教學還是以傳統的教學模式進行教學，也就是老師作為課堂的主人，完全把學生的主權奪走，使得學生在課堂里都是被動的，學生的學習積極性很低，教學質量不高。

二、《工程測量技術》課程信息化教學的實踐研究

對《工程測量技術》課程進行信息化教學的設計能夠提高學生學習的積極性，對所要學習的內容自主學習，自己發現疑惑，提出疑惑，到最后的解決疑惑。對此，根據《工程測量技術》課程信息化教學的現狀分析，我們可以通過以下一些措施使《工程測量技術》課程信息化教學的實踐達到最好的效果。

（一）提高《工程測量技術》課程老師的信息化教學的技能

對《工程測量技術》課程進行信息化教學的設計是需要有計算機方面和互聯網方面的專業技能，所以就需要《工程測量技術》課程的老師要突破以前那種傳統的教學模式，要從之前的教學者變成學習者，要不斷的給自己培訓，熟練掌握計算機方面和互聯網方面的專業技能，而且現在的老師不單單要給學生傳授知識點，還需要通過信息化教學鼓勵學生獨立思考，自主學習。

首先，要使老師的思想觀念有所轉變，端正態度。老師對于《工程測量技術》進行信息化教學的了解還是不夠的，并且經驗不夠，對此，就需要使老師真正的意識到信息化教學的重要性。其次，要提高老師計算機方面和互聯網方面的專業技能。無論是備課，課堂上教學，還是課后的答疑和批改作業等都要應用到信息化，因此就需要老師熟練的使用計算機和互聯網，提高其教學質量。

（二）創建互聯網教學資源信息庫，實施無紙化考核

對于《工程測量技術》課程信息化教學實踐就需要充分使用現代的信息化的教學模式，然而現在目前最為直接的就是通過互聯網進行教學。

老師可以在課堂學習之后，可以通過互聯網把課堂所教學的知識點進行整理，這樣的信息化教學的主要特點是學生可通過網絡對自己所學知識點的掌握程度進行檢測。學生們可以在課后，用指定的賬號密碼登入網絡課程完成當天的作業，并在規定的時間內完成，提交給老師進行批閱，老師在規定的時間內完成學生的作業批閱，并將批閱結果通過互聯網反饋給學生。此教學模式不但可以減輕老師的工作量，還節約了很多紙張，并且沒有任何的空間限制。還有最后的一個特點就是學生在看到自己的作業成績之后，如果覺得不滿意，可以對該作業進行重做，使學生對知識點進行了復習，加深對所學知識點的印象，且提高了學生對學習的興趣，使其教學質量提高，學生的學習效率提高。

三、小結

在我國的經濟科技的發展之下，信息科技也隨之不斷發展，并且已被廣泛引用到教育事業當中，對《工程測量技術》課程進行信息化教學，使其突破了傳統的教學模式，《工程測量技術》是一門非常核心的專業課程，也是最基礎的專業課程，學生對于《工程測量技術》的專業學習的掌握程度以及其實際的操作能力對于今后在單位是否可以勝任其對應的工作崗位是有著一定的影響。所以，對《工程測量技術》課程進行信息化教學的改革是至關重要的，也是勢在必行的。

參考文獻：

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作者簡介：林凱（1988-），男，陜西咸陽人，助教，測繪工程。