淺談英語教學中滲透優(yōu)秀中華傳統(tǒng)文化的研究

李娜

一、基于現(xiàn)狀的剖析

教育關(guān)系著我們的中國夢，教育是百年夢想實現(xiàn)的基礎(chǔ)。我們立足于上海小學生的現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)他們在英語基礎(chǔ)知識上表現(xiàn)較好。隨著課改的深入，學生相關(guān)外語技能和學習策略也得到了培養(yǎng)與提高。但是，我們的學生在國際視野、跨文化交往的意識和能力上還是有很大不足。表現(xiàn)在學生跨文化交往的意識薄弱，難以用英語來表達優(yōu)秀的中華傳統(tǒng)文化的故事和兒歌。

基于實際，秉乘繼承學校的悠久歷史傳統(tǒng)和辦學目標，在多元文化背景下，我們開設(shè)了一起閱讀小組。培養(yǎng)學生在不同文化的理解比較和包容中，感受民族自豪，擁有跨文化交流的意識和能力，為今后的發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

目前，在小學英語教學中，學習中華傳統(tǒng)文化的兒歌和故事幾乎很少。對英語教學中滲透優(yōu)秀中華傳統(tǒng)文化的實踐研究還剛開始。

二、我們的實踐研究與思考

（一） 在開設(shè)的一起閱讀小組中，我們積極開展教學內(nèi)容和方法的研究，注重

學習效果。

首先是教學內(nèi)容的選擇。我們只有把握了課標的要求，才能在選擇內(nèi)容上有所方向。閱讀北京日報報業(yè)集團出版的英語童謠等書籍，選擇合適的文本內(nèi)容。根據(jù)英語學科的話題項目表的學習內(nèi)容，結(jié)合我國優(yōu)秀的古詩詞和傳統(tǒng)故事，確定了可供學生學習的材料。

我們選取了學生耳熟能詳?shù)摹洞簳浴贰鹅o夜思》和《登鸛雀樓》等經(jīng)典古詩詞。在中國成語故事中，我們選取了《拔苗助長》和《完璧歸趙》，這兩篇是學生語文課本中出現(xiàn)的經(jīng)典課文。這是基于話題的考慮，同時又能和語文課文中的故事進行遷移和比較。從學習內(nèi)容的形式上，我們選用的都是兒歌和故事，符合學生的年齡特點，學生也容易接受。

其次通過行動研究，探索出有效的教學范式。

課前要與學生有良好的互動，激發(fā)他們的學習興趣。老師通過播放《春天》的短片、和學生談話等激發(fā)學生英語學習的熱情。激發(fā)學生的興趣、激情是非常重要的，尤其在我們小學階段。緊接在教授過程中，通過一組動作來幫助學生記住四句詩詞的意思。在以兩句為一學習單位中，我注重每一句句子詞尾要押韻的指導，這不僅體現(xiàn)詩詞的音韻美，也能幫助學生記憶詩詞。小組合作學習中，要求互相學習，共同記住所學詩詞，也讓學生獲得切實的實踐操練機會。在活動的最后，讓學生以班級為單位進行小組合作表演，配上意境深遠的音樂，讓學生在中英文的詩詞學習中，比較著兩種不同的語言，感悟著共同的意境。

最后的展示活動，我選取了兩首古詩詞，這兩首古詩詞可謂婦孺皆知，非常經(jīng)典。同時結(jié)合著現(xiàn)在的兒童英語繪本書，創(chuàng)編了活動《A happy journey》。它是講一只瓢蟲在尋找朋友，返回家的旅途中的所見所悟，內(nèi)容比較豐富，展示了我們的學生跨文化語言能力。當學生在舞臺上，用流利清晰、又富有情感的中英文表演時充分地展現(xiàn)了這樣的能力。通過兩種語言互相對話的形式，得到了臺下小觀眾的呼應(yīng)。在兩種文化互相碰撞中，展現(xiàn)著我們學生對自己民族的那種自信和風采，也深受小觀眾的認可，反響頗佳。指導排演這個活動中，我是讓學生同時去練習中英文詩詞，感受不同語言的魅力，鼓勵他們多用英語說說自己中國的詩詞，激發(fā)他們跨文化交流的意識。在合作表演中，指導學生關(guān)注不同語言的音韻美。在兩種語言的比較吟誦中，學生不僅能理解兩種不同的語言，傳達出優(yōu)美或略帶傷心的情緒，更是鍛煉了我們學生跨文化交流的能力。

我還發(fā)現(xiàn)學生在排練初和排練后，表演的興趣上是有所不同的。我們把學生課堂舉手的表現(xiàn)進行了數(shù)據(jù)統(tǒng)計。從學生在活動中的前后表現(xiàn)中，欣喜地看到學生興趣的變化，這已經(jīng)直接直觀地看出學生對這種活動的興趣，他們積極展現(xiàn)跨文化展示的意愿，萌發(fā)了跨文化交流的意識。

（二）我們根據(jù)實踐活動，小結(jié)了一些教學操作注意點。

1. 在教學活動之前，要充分激發(fā)學生的學習興趣

教師要仔細研讀學習材料，在根據(jù)材料的特點的基礎(chǔ)上，抓住學生的注意力，利用各種媒體資料和切入點，提升學生的學習積極性。

2. 在教學活動中，建議先用學生熟悉的中國詩詞和中國故事作為引入

這不僅可以減少對學習材料的理解時間上，更加可以有利開展中英語言的比較，同時也要注重英語語言的音韻美，注重每句的意群的劃分和句子的節(jié)奏感。在小組活動中也要充分兼顧不同學習能力的學生，這樣可以有的放矢的開展小組活動，幫助他們更好地進行操練。

3. 在教學活動的后續(xù)階段，重視語言的比較和對于語言的意境的表達，輔以音樂

根據(jù)學習材料的特點，建議可以配上古樂。可以根據(jù)所表達的內(nèi)容的不同，選擇不同的古樂。要在這種跨文化交流活動中展示著學生對于優(yōu)秀中華傳統(tǒng)文化的自信。

三、后續(xù)

我們在英語教學中滲透優(yōu)秀中華傳統(tǒng)文化的研究才剛開始，我們會把優(yōu)秀中華傳統(tǒng)文化的詩詞和故事，在我們的英語教學中滲透下去，通過不斷地研究各種教學方式，以期望達到有效的、良好地教學效果。希望在這樣的教學活動中，能提高我們學生的文化品格，提升學生的外語核心素養(yǎng)。

當前的上海正處出在前所未有的世界舞臺上，我們也感受到跨文化交流的發(fā)展方向，發(fā)展跨文化的能力已經(jīng)到了刻不容緩的地步。當前的中國正在擼起袖子加油干，我們教師更應(yīng)該弘揚傳承優(yōu)秀中華傳統(tǒng)文化，培育踐行社會主義核心價值觀，我們也加油干，要為優(yōu)秀的中國傳統(tǒng)文化的傳承貢獻力量。讓優(yōu)秀中華傳統(tǒng)文化在新時代迸發(fā)出新的活力，擴大影響力。我們也將進一步研究跨文化交流，推廣各類教學中滲透優(yōu)秀中華傳統(tǒng)文化的研究，通過我們點滴的努力使中華民族屹立于世界東方之林。