實施“生活數學”教育 ，培養學生自主創新能力

王姍姍

數學作為全球化的關鍵性學科，是其他所有理科學科的學習基礎，其本身存在的重要意義不言而喻。

一、教學要貼合生活實際

數學的教育內容應該本著學以致用的原則，學生通過在校的學習，將學習的知識在生活中加以實踐。但目前存在著一些教學弊端。

“藝術來源于生活，但卻高于生活”，其實這句話對教學理念同樣適用。在實際教學過程中，教師往往苦口婆心的對知識點加以講解，然而學生對教學內容的掌握依然是懵懵懂懂。造成這種現象的原因就是教學模式不夠貼近現實，無法讓學生產生共鳴，教師應該改變教學方法。例如，在學習金錢的元角分的單位進率時，與其空洞地向學生解釋1元=10角，1角=10分，不如用實際金錢去直觀的向學生做展示，讓學生充分的認識金錢，并學會實際金錢的換算規則。這不僅可以讓學生頭腦中對金錢有著清晰的認知，還能夠理解其中的邏輯概念。教師可以通過實際性的問題去檢驗學生的理解程度。例如，在課堂上模擬實際的售賣過程，把物品標好價格，給予學生一定的金錢，讓學生通過對不同購買方式的思考，來加深對金錢的認知以及金錢單位的換算的掌握程度。

二、教學方法源于生活

教師是學生的教育者、引導者，負責教授學生學習的方法。在日常的教育過程中一定要加強對教學方法的掌握，培養學生自主創新的學習能力，這無疑對學生未來的發展有著極大的好處。但在實際教學過程中，教師往往忽略了。例如，忽略了學生的邏輯思維能力，學生不同于成人，不能理所當然的認為學生可以接受自己的思維，很多數學題有多種解題方法，要嘗試不同的教學方法，總結教學經驗，懂得因材施教。發揮自身的教學水平，吸引孩子的興趣。將教學方法實際化，數學具有極強的邏輯性，但是一些時候教師可以將邏輯思維具體化。例如，在分數的認識中，如何向學生闡述分數的概念，教師通常會說將一個物體分成幾份，幾份占該該物體的幾分之幾。但是這種說法太過抽象，可以通過將白紙、餅干等一些常見之物分開相等的幾份，使學生對分數有著更為直接的認知。又例如，在學習分子分母時，學生經常容易將分子分母混淆。教師可以將分母比喻成母親，分子比喻成孩子，分數線比喻成肩膀。通過實際生活中母子的例子，向學生表達孩子坐在母親的肩膀上這一客觀事實，從而帶動學生的理解。

三、以試題創新促進學生發展

我國教育行業雖然處于教學改革的大潮中，但是，應試教育和題海戰術的現狀本質依然沒有得到相應的解決。題海戰術的中的題海，主要來自于題庫。但是，當前我國的試題題庫都略顯陳舊，無法滿足實際需要，問答題與實際不符，導致學生無法對解決問題有正確的認知。解決問題的主要目的便是要加強學生對于數學知識的理解，以及在生活中的實踐應用。例如，常見的進水出水問題便是其中之一，蓄水池中進水管與出水管同時工作，這本身就是不符合生活現實的題目，很難引起學生的共鳴。完全可以將此題目改成手機充電問題，手機一邊充電，一邊玩游戲、打電話等，這些生活中的常見現象，完全能引起學生的共鳴，仿佛身臨其境一般。對解決問題的理解能力，與等量關系選擇方面一定會有長足的進步。因此，題庫中的試題，尤其是其中的解決問題，一定要推陳出新，結合當前社會現狀，重新編寫試題。真實加強對實際應用的理解。適當的讓學生自己進行真實應用題命題并進行解答。例如，測量自己的腳步長度，假設定為40cm，測量家到學校的距離1500m，一分鐘可以走60步（走路時不計算腳步間距離），給定三個已知條件，讓學生選擇其中兩個已知條件編寫一道問答題，并完成自行解答的過程。讓學生充分考慮到諸多的可能存在的解題方式。通過改變試題，讓試題更加貼近實際，達到讓學生對學習的數學知識，學以致用，充分的發揮出知識應有的作用，并加強學生的自主創新能力的培養，使學生在今后的學習過程中，培養擁有興趣的自學學習能力。

四、加強學生能力的培養

“孩子是祖國的花朵，是祖國未來的接班人”，這句話耳熟能詳，說明了注重孩子能力培養的重要性。如何對孩子的能力進行培養、讓孩子得到應有的鍛煉效果則是討論話題的關鍵之處，結合實際，讓問題來源于生活，從實際中取材，培養學生的自主思維、自主創新能力，培養學生的上手能力。室外課不僅僅只是體育、美術等藝術科目課程的專利，數學課也可以走出課堂，貼近實際。試想，在傳統的數學課中，每天都是同一本數學書，書本上都是密密麻麻的數學要點以及數學公式，難免學生會因枯燥而產生厭學心理。但是數學課的室外課則不同，既能充分的學習數學知識，又可以貼近生活，激發學生的興趣。例如，在學習過，正方形和長方形周長和面積公式之后，教師可以帶領學生進行戶外實踐，讓學生對生活中的正方形和長方形進行測量，并求出其面積周長。利用學校中各式各樣的物體，讓孩子自行尋找測量，并計算。充分培養了學生自主學習、自主創新的能力。讓孩子樂意動腦思考，拒絕數學書、練習冊中給定的長寬數據進行機械性的、毫無趣味可言的反復套用，扼殺學生的自主創新能力。

五、結束語

隨著我國的不斷發展，對數學教育的重視程度也在不斷的增加。如何讓學生對數學產生興趣，從而自主的學習數學，加強對數學知識的接受能力是目前的首要目標。數學雖然是理科科目，要求著學生具有一定地邏輯思維和逆向思維，但是究其本質，數學知識同樣是為了更好的生活實踐，實施生活數學教育無疑是正確的教學思路。數學中的許多知識都是為了實際生活而存在。由簡入繁，從簡單的對個數的查數，到各種繁雜的數學公式計算。因此，在數學的教學過程當中，我們一定要貼合生活實際，讓學生對數學的教育意義得以有明確的認知。而且要走出課堂，對數學的經典例題進行生活中的完美詮釋，推陳出新，更改當前的數學題庫中一些與實際生活不符的題型。增加數學課程的趣味性，鍛煉學生的自主創新能力。生活數學這一教育方法是改變當前數學知識枯燥現狀的有效途徑。