提高小學生語文興趣的策略

魏亞寧

愛好是語文學習最好的老師，是語文學習獲得成功的關鍵。培養學生學習語文的愛好，并給予正確誘導，可以調動學生學習的主動性，積極性和創新意識，真正發揮新教材的優勢，適應教改的需要。

一、相關借鑒，縱橫相聯

在講授新知識時，聯系原來學過與之相關科目，對比、參照、借鑒，使學生既鞏固了舊知識，又學會了新內容。我在講授《一分鐘》一課時，就聯系借鑒了很多相關科目知識。先讓學生用一分鐘的時間寫字、收拾書包、削鉛筆、做數學算式等，看看一分鐘分別能做多少事情，讓孩子們初步感受一分鐘有多久，可以完成多少事，進而讓他們懂得珍惜時間，不去浪費時間，抓緊時間去寫作業、讀書等。接著又結合數學知識，講述一分鐘就是60秒，多少個一分鐘是一小時，一個成年人一分鐘能走多少步等數學知識。學生們聚精會神聽知識時，不知不覺中已理解了課文大部分內容，等他們再看書時已一目了然。表面上看，這種方法較費時、費力，似乎有點“喧賓奪主”味道，但如果老師能運用得好，就能使學生增強學習興趣，使他們感到語文課內容是如此豐富多彩，在輕松環境中，既掌握了知識，又拓寬了他們的知識面。

二、注重背景介紹及相關知識，形成知識的系統化

作品背景介紹很重要，它關系著學生對課文思想內涵的理解，對作品背景理解不透，學生在學習時就很難吃透課文，從而影響學習效率的提高。在給學生講《歡慶》時，為了使學生更好地理解詞的內容，我向學生詳細介紹了開國大典。學生們在我熟練而生動的介紹中了解了這首詩歌產生的歷史條件，無形中又受了一次愛國主義教育。一堂課下來，同學們不僅學習了詩歌內容，更了解了歷史，了解了偉人。課堂教學的豐富性、生動性使學生們對學習語文興趣倍增，不再感到語文課是枯燥、無味的。同時在上課過程中，我始終注意同學們的情緒，表情的變化，對于他們已熟悉的知識，輕輕帶過，對于知道較少的內容則盡量予以豐富。總之，一切圍繞課本進行，始終抓住學生注意力，把他們的興趣留在課堂上、書本上，而無暇顧及課本以外的事物，從而達到提高語文教學效果的目的。

三、化靜為動，把書本知識搬到課堂上

課本有些內容現實感比較強，及符合中學生心理。比如，講《我選我》時，輪流上來進行“我選我”演講。通過表演來加深對課文內容理解。我一改過去的單純的講授法，采用了情景教學法。提前指定部分學生分為兩組，明確各自角色，第二天在課堂上兩組輪流表演，然后由全班同學輪流點評優劣。在點評過程中使學生不知不覺熟悉了課文內容，不但課堂氣氛異常活躍，而且記得牢固，印象深刻。課后很多同學反映熱烈，他們感覺好似在演戲，置身其中，深刻體味了作品人物性格和作品主題。一堂輕松語文課結束了，收到了事半功倍之效。

四、課前三分鐘演講是愛好生成的重要方面

眾所周知學習語文要聽、說、讀、寫四者并重，因此培養學生說話能力就成為語文教學的重要內容和環節。由于小學生年齡小，知識面還比較狹窄，口頭鍛煉機會不多，然而求知欲強烈，又喜歡在眾人面前表現自己，希望引起別人的留意。為鍛煉學生的說話能力，滿足學生心理要求，培養其獨立性，我在教學中試著開展了三分鐘演講。試講一段時間后覺得效果明顯，拓寬了學生的視野，強化了能力訓練，深受學生們的歡迎。事實證實，這種融趣味性、知識性、思想性、科學性于一爐的做法，切近學生興趣點和興奮點，適應新教材能力培養的要求，形式活潑的練習口語活動，能有效提高學生的說話能力，同時，對學生作文水平的提高也有很大幫助。

五、朗讀也是愛好生成的有效途徑

小學生的抽象思維和創造能力比較差，但形象思維和模擬能力卻很強，他們對課文內容、寫作技巧的學習愛好不大，卻很熱衷于朗讀。他們模擬磁帶上的語調，模擬老師的表情，也極力模擬播音員的標準播音。因此，在朗讀教學中使用以讀代講的學習方法，以培養學生功能的愛好及能力。在朗讀教學中，為加強不同朗讀方法的學習和適應學生心理需求，也進行了兩個階段的練習：一是學習鍛煉，二是表演錄音。學習鍛煉階段著眼于不同文體朗讀知識的傳授和技巧的學習，教師先進行范讀，然后講解朗讀要領，再讓學生模擬、練習朗讀，這樣學生逐漸把握方法。與其是聲情并茂的節奏，和諧婉轉的韻律，很好地再現了作品的神韻美、音韻美，用范讀的的魅力抓住學生的心，激發學生的情、點燃學生的趣，促進學生的練，借助不同的形式：齊讀、個別讀、一個接一個讀、賽讀等，在普遍提高的基礎上進行個別指導，以好帶差。日久天長學生的朗讀能力就會有明顯提高。表演錄音階段是對前一階段考查，鞏固，也是為了滿足學生的好奇心理，他們總是想聽聽自己讀的聲音是什么樣，朗讀水平如何，于是利用回家時間進行朗讀錄音，每個學生預備自己最拿手的段落，經過充分預備，站在錄音機前錄下自己的聲音，然后再播放。對于這種新的嘗試，學生們表現出空前的熱情。方音時，教師里異常安靜，每個人都屏住呼吸，辨別著同學的聲音。聽出是誰的聲音便是一陣歡呼，強烈地要求再聽第二遍。朗讀愛好的培養為新教材內容的把握打下了良好的基礎。

六、美的欣賞是愛好生成的必然要求

愛美之心人皆有之。美是心靈的一種體操，它使我們的精神正直，心地純潔，情感和信念端正。小學生雖然不會全面地、有深度的鑒賞美，卻會用自己樸素的感受，獨特的方式欣賞美。還是俄國教育家烏申斯基說得好：“孩子們憑外形、色彩、聲音和一般感覺而思考事物”。由此可以看出，學生們接受知識，思考問題是離不開具體形象的。因此，我們可以叢直觀的具體形象入手，引導學生欣賞美，讓學生得到美的享受，美的愉悅，這也正是新教材體現的美學要求。

當然，學生學習語文的愛好生成還遠不止這些，比如古詩詞作品以唱代講、美術繪畫和手工制作、情感交流、辦黑板報、想象和聯想及各種競賽等都是促進學生學習語文愛好生成的有效方法。