淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生的課外閱讀能力

郭英偉

一年來，我班開展了提高小學(xué)生課外閱讀能力有效途徑的探索（以下簡稱“課外探索”），我最主要的做法就是注重培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀興趣、閱讀習(xí)慣、閱讀方法，為有效開展課外閱讀鋪路架橋。通過“課外探索”，我深深地體會到：課外閱讀是 “終身學(xué)習(xí)”的需要、是全面培養(yǎng)小學(xué)生綜合素質(zhì)的需要、是豐富學(xué)校文化底蘊(yùn)的需要。具體做法如下：

一、認(rèn)識培養(yǎng)小學(xué)生課外閱讀能力的重要性

課外閱讀是指學(xué)生在課外的各種獨(dú)立的閱讀活動，它是課外語文活動中最重要、最普遍的形式，是課堂閱讀的繼續(xù)和擴(kuò)展，是閱讀能力訓(xùn)練不可缺少的部分。調(diào)查發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在好些家庭缺少基本的讀書氛圍，有的家長忙于工作、打牌；有的家長思想滯后認(rèn)為看課外書影響學(xué)習(xí)。加之學(xué)生課余作業(yè)太多，學(xué)生無充裕時間靜心閱讀，以及各種電子產(chǎn)品沖擊著孩子的眼球，很多孩子課余親近電視、游戲，遠(yuǎn)離了書本。

蘇霍姆林斯基曾說過：“讓學(xué)生變聰明的方法，不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀、閱讀、再閱讀。”引導(dǎo)小學(xué)生走進(jìn)課外閱讀、培養(yǎng)課外閱讀能力具有十分重要的現(xiàn)實意義。

二、探究培養(yǎng)小學(xué)生課外閱讀能力的措施與方法

（一）養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣

1.廣讀書

我通過一年的“課外探索”，在“課外探索”前期，全班學(xué)生平均擁有十本左右的課外讀物，年閱讀量一萬字左右；而到現(xiàn)在，我班學(xué)生平均擁有課外讀物三十本左右，年閱讀量達(dá)十萬字左右，年購書投入不少于二百元。在閱讀課外書的時間方面，在“課外探索”前70%的學(xué)生每天讀書時間僅在二十分鐘左右，現(xiàn)在85%的學(xué)生每天閱讀時間已達(dá)半小時以上。

2.勤思考

有效的課外閱讀指導(dǎo)，讓學(xué)生養(yǎng)成了“讀書要精思”的自覺思考意識。在閱讀過程中，學(xué)生能夠從文本的疑難之處、精彩之處、空白之處主動發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并利用多種途徑解決問題。

3.多動筆

“好記性不如爛筆頭”，學(xué)生在每天的讀書生活中，除了使用圈、點(diǎn)、勾、畫等簡單的標(biāo)記符號，還要求學(xué)生學(xué)會寫提綱、做批注、寫心得等，并能有創(chuàng)意地對所讀的文本進(jìn)行模仿、改編、續(xù)寫。

4.細(xì)品味

“與其匆匆博覽百篇，不如細(xì)細(xì)消化一本。”這是課外閱讀教學(xué)中，一直著力引領(lǐng)的方向。孩子們捧著心愛的書津津有味地讀著，與書中的主人公同喜、同悲、同憂、同樂。強(qiáng)烈的讀書興趣和求知欲使學(xué)生更愿意在整本書中酣暢淋漓，自由馳騁。

（二）授以系統(tǒng)的閱讀方法

古人云：“授之以魚，不如授之以漁”。 有效的閱讀方法的指導(dǎo)有利于提高閱讀質(zhì)量，提升閱讀鑒賞能力和文化內(nèi)涵。一年以來，我一直注重閱讀方法的指導(dǎo)，如：擁有專門的讀書筆記本。在閱讀過程中，自覺地運(yùn)用圈、劃、點(diǎn)、注、評、摘等閱讀方法進(jìn)行有目的、有深度的閱讀，懂得如何去品味文字中所蘊(yùn)含的情感，并形成自己的閱讀見解。

（三）形成多樣化的閱讀方式

開展特色讀書活動，讓學(xué)生樂于與同伴、教師、父母分享讀書的收獲和快樂，形成了多樣化的閱讀方式。在“課外探索”中創(chuàng)建“書香小家庭”，班上專門設(shè)立了“親子共讀手冊”，“親子共辦讀書手抄報”，使學(xué)生的課外閱讀更入味、入理、入情、入境。

（四）推薦優(yōu)秀讀物，提升閱讀品位

在社會、科學(xué)知識迅猛增長的今天，市場上有關(guān)孩子的讀物浩瀚如海，大量低水平、少內(nèi)涵、沒營養(yǎng)的“快餐式”的文化讀本把學(xué)生作為了主要消費(fèi)群體。而小學(xué)生的鑒別能力不高，家長們面對這良莠不齊、五花八門的少兒讀物，也不知所措。因此，選擇符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)及認(rèn)知和心理發(fā)展規(guī)律的課外閱讀文本十分重要。我們要本著“教育與趣味并存，細(xì)致與全面兼顧”的原則，向?qū)W生推薦優(yōu)秀的課外書籍，讓他們逐步學(xué)會通過精心挑選真正有品味的書來讀，逐步提升閱讀品味。

（五）提供課外閱讀活動的展示平臺

一是利用20分鐘的晨讀依序請同學(xué)上臺交流閱讀收獲，必要時把做的筆記放展示臺上供大家摘抄積累。二是每周組織1次好書推薦會。三是辦好班級黑板報、手抄報。通過一系列活動充分地調(diào)動學(xué)生閱讀的興趣。

（六）提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和人文素養(yǎng)

1.讓課外閱讀熏染學(xué)生優(yōu)雅的氣質(zhì)

古語有云：“腹有詩書氣自華。”培養(yǎng)學(xué)生的“靜氣”、“書香氣”“小學(xué)大雅”一直是我努力的方向。學(xué)生在享受讀書快樂的同時，獲得行為上的規(guī)范，精神上的滿足，心靈上的碰撞，真正達(dá)到德育了無痕，潤物細(xì)無聲的效果。孩子們在長期愉悅的閱讀和潛移默化的教育中，逐漸形成優(yōu)雅的氣質(zhì)。

2.課外閱讀提高了學(xué)生的綜合素養(yǎng)

葉圣陶曾形象地將文字比成一道橋梁，通過了這一道橋梁，讀者才能和作者會面，才能了解作者的心情，才能和作者的心靈相契合。為了提高學(xué)生與“文字”對話的能力，我一直堅持指導(dǎo)學(xué)生如何通過文字表象去領(lǐng)悟其背后的豐富情感。如我在教學(xué)《幸福是什么》一文時，讓學(xué)生談?wù)剬Α靶腋！钡睦斫狻Ｒ粋€孩子是這樣說的：“我的幸福就像小王子的玫瑰花，是獨(dú)一無二的。那就是跟父母一起，全家人不離不棄。”多么直接而又獨(dú)道的見解。由此可見，學(xué)生頭腦中貯存的相似性信息元素越多，學(xué)生對閱讀材料的感悟也就越深刻。

3.提高學(xué)生的表達(dá)能力

俗話說：“書讀百遍，其義自見”。豐富的課外閱讀為我班學(xué)生提供了多元的積累平臺，使學(xué)生在自主感悟能力提升的同時，語言表達(dá)也得到了有效的提升。

三、亟待解決課當(dāng)前面臨的具體問題

（一）隨著年級的升高，學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力會增大，如何保證每天至少一小時的讀書時間有待進(jìn)一步的探索。

（二）孩子們來源于不同的家庭，家長給予的關(guān)注與支持不同，效果相差很大。特別是一些進(jìn)城務(wù)工人員，迫于生活的壓力整天奔走于城市的角落，自身文化素養(yǎng)也有限，時間局促，對孩子課外閱讀的關(guān)注遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，認(rèn)識不足。這些問題有待進(jìn)一步與家長溝通，取得家長的大力支持。

總之，新形勢下的小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)該也必須十分重視培養(yǎng)小學(xué)生課外閱讀的興趣和能力。這是一項長期的艱巨的任務(wù)，任重而道遠(yuǎn)，吾將上下而求索。