淺談地理讀圖能力的重要性

劉達源

地理圖像作為地理學科的基本表達方式是其他文字無法替代的，它是學習地理的重要工具，也是地理新課程的一個重要組成部分。讀圖是學習地理的一重要途徑，讀圖能力的高低是衡量能否學好地理的關鍵。

一、地理讀圖能力的含義及重要性

課堂教學是幫助學生實現理論知識轉化為實踐能力的一個重要組成部分，中學地理課堂教學以素質教育為準繩，以多樣的教學方法、先進的教學手段及適當的教學用具為依托，完整地表現中學地理的教學內容，面向全體中學生，提高學生的多方面素質和能力，使學生好學、會學、學會用地理知識和原理，解決實際問題，建立正確的地理觀。地理學科中地圖是極其重要的，但地理中的圖形類型多樣且抽象。學生地理讀圖能力的高低及這種讀圖能力在教學中是否得到有效地應用，都深刻影響教學效果。原因主要體現如下。

一是如今不管是教師還是學生都明白地圖在地理教學中的重要性。在現實中，學好地理卻依然是件困難的事，讀圖能力得掌握始終是學生地理學習中的難點。在地理的重要考試或地理測試中有大量的辨圖認圖，讀圖分析題，通過總結、分析，這些是學生最容易失分的地方。而地理教師在教授的過程中，如何向學生更準確向學生傳遞地圖信息，也是目前讀圖在教學中應用遇到的障礙之一。

二是首先學生讀圖能力不高，對各種地理圖形不夠熟悉給學習地理造成很大的困擾，影響地理相關知識的掌握和應用，也造成在高考中地理分數普遍不高的現狀。大多數學生還沒有養成良好的用圖習慣，形成基本讀圖能力（從地圖中獲取有用信息，準確判讀地理事物）。其次學生沒能很好地掌握圖文變換的方法，提高讀圖分析能力。地理復習中要重視圖形的變式、轉換。我們通常熟悉的圖表信息轉換題常常會以曲線坐標圖、數據表格圖、景觀結構圖及地理事物分布圖等為載體。觸及這類題目，析圖能力至關重要。讀圖時，要熟記圖中的名稱和所要表達的地理意義；要掌握該結構與地理事物的相關聯系，并且可以用自己的語言對插圖進行準確的描述。但是學生一旦遇到有關圖形的變式、轉換，例如針對人口、資源、氣象、工農業發展等方面的問題，要通過圖圖變換將剖面圖轉換成地形圖；將平面圖轉換成立體圖；表格數據轉換成曲線圖或改變設問角度等方式時，學生就會一籌莫展，無從下手。所以提高學生讀圖分析能力，讓學生學會“一圖多思、多圖并用”。最后，學生能應用所給資料繪制簡單圖表的動手能力還比較欠缺。在地理復習中要對學生進行有關“繪制圖表、缺圖補圖”訓練。要求學生能模仿、記憶、想象，做到眼、手、腦并用，有利于加深對地理知識的記憶和理解。

二、培養中學生地理讀圖能力

地圖以符號等記錄和傳遞地理信息，被稱為“地理學第二語言”，地圖信息含量大，直觀形象。運用地圖（包括插圖等）可使復雜問題簡單化，抽象問題形象化。學生學會讀圖，可使地理知識的學習取得事半功倍的效果，這要求學生具備一定的讀圖能力。而且讀圖能力的培養也是地理課標的要求。中學地理教學，主要是讓學生初步獲得有關地球、地圖的基本知識，以及世界地理、中國地理的基礎知識 。而興趣是最好的老師，用地圖解決學習上的問題是一件較為新鮮的方法。課堂教學中讀圖能力的提高取決于讀圖訓練，特別是課堂讀圖訓練。

1.培養學生讀圖的興趣

興趣是最好的老師，讀圖能力的培養首先就是要激發學生的讀圖的興趣。西方的行為主義學習理論在繼承英國的聯想主義心理學的基礎上，受洛克經驗論的影響，重視環境和經驗的作用。行為主義學習理論認為行為的多次愉快或痛苦的后果改變個體的行為和個體模仿他人的行為。在經典性條件作用理論的代表：巴甫洛夫經典性條件理論和華生的行為主義的影響下，在實際的教育實踐中可以得出許多學生的學習態度，并以此指導教學。例如：教師可以將快樂事件作為學習任務的無條件刺激，創造一個舒適、溫暖的課堂環境，使學生產生溫馨的感覺并泛化到學習環境中。地理教師要把枯燥乏味的讀圖過程設計成多姿多彩的課堂教學。適當的游戲既能激發學生參與學習的積極性，又能使學生在活動中學習知識。

2.掌握正確的讀圖方法和閱讀技巧

在有濃厚的地理讀圖興趣之后，在地理學習過程中還要掌握正確的讀圖方法和閱讀技巧。地圖的名稱包含了這幅地圖所要表達的內容，很多學生在讀圖時就經常忽略這一點，著急地去看圖，在較難理解的圖中就會搞不清楚圖中的含義。圖名往往起了畫龍點睛的作用，所以仔細研究圖名，許多東西就變得好理解多了；另外弄清圖上相應的比例尺，才能使圖中抽象的距離在腦海中產生實際概念；圖上方向的正確認識能確保用圖的正確性；只有對圖例注記的理解才能保證所讀的地理事物名稱的正確，也能幫助在地圖上迅速找到目標。只有讀圖的方法準確得當，讀圖的技巧運用自如，才能保證讀圖順利和正確。地理讀圖包括多種多樣的內容，我們可以按照不同類型的地圖分別進行討論，在遇到不同類型的地圖是要掌握哪些不同的方法和技巧。如地理分布圖、等值線圖、統計圖、示意圖等等，類型多樣。在記憶方面需要學會不同類型圖形不同的記憶方法。在教學過程中注意課堂討論，尤其是熱點問題的討論，讓學生對當地的自然地理與人文地理有更深刻的了解，激發學生學習地理的興趣！

三、中學生地理讀圖在教學中的應用

在教學方法上把諸多現代教學法和教學思想更加有針對性而又更廣泛地運用于地理教學活動之中是目前國外地理教學教育方法的發展趨勢。教學中注重師生雙邊活動甚至更加強調學生的自主發現活動以激發學習興趣，開展獨立思考以提高學生智慧潛能。在教學中教師比較常用的方法：比較常用的有邏輯推理法、分析綜合法、比較法等，應根據教學目標，有目的、有計劃地引導學生通過讀圖，感知所需要的信息。在教師的引導分析后主要還是學生的學習的主動性，學生對地圖理解程度直接影響做題的效果。所以學生要多看多練，發揮學生的主動性，使讀圖能力得到提高，遇到問題解決起來也得心應手。