《背影》教案

郭海燕

教學目標：

1.整體感知，理清文章思路

2.學習本文刻畫人物的方法

3.品味樸實的語言，體會父子深情，懂得感恩父母

教學重、難點：

教學重點：學習本文刻畫人物的方法。

教學難點：體會文中的父子深情。

教學理念：

本文一大特點是以情感人。情之動人，不在教師的講，而在學生的悟。教師盡可能地讓學生體悟課文的思想感情，讓學生在聽讀文章中去感悟。

教學方法：點撥法 討論法

教學用具：多媒體

課時安排：一課時

教學過程：

第一課時

一、導入

以筷子兄弟的歌曲《父親》導入

二、作者及背景

1.作者簡介

朱自清，字佩弦，現代散文家、詩人、學者、民主戰士。代表作有散文集《背影》、《歐游雜記》等，散文代表作有《背影》、《荷塘月色》等。

2.背景簡介

《背影》是紀實散文，寫于1925年。作者曾說：“我寫《背影》，就因為文中所引的父親的來信那句話。當時讀了父親的信，真是淚如泉涌。我父親待我的許多好處，特別是《背影》里所敘述的那一回，想起來跟

眼前一般無二。我這篇文只是寫實，……”

三、自讀文章，掃清字詞障礙

1.給下列加點的字注音

差使（ ） 狼藉（ ） 簌簌（ ） 賦閑（ ）

迂（ ） 頹唐（ ） 舉箸（ ） 躊躇（ ）

蹣跚（ ） 瑣屑（ ）

2.看意思說出相應的詞語

（1）亂七八糟的樣子 狼藉

（2）紛紛落下的樣子。 簌簌

（3）凄涼蕭條，不景氣。 慘淡

（4）失業在家。 賦閑

（5）逗留，短時間停留。 勾留

（6）言行守舊，不合時宜。 迂

（7）衰頹敗落。 頹唐

（8）看到某種情況心里感到悲傷。 觸目傷懷

（9）感情積在心里不得發泄。 情郁于中

（10）細小而繁多（的事）。 瑣屑

（11）表示不幸的事接連發生。 禍不單行

第二課時

一、導入

有人說，父親是把傘，為我撐起無雨的晴空；也有人說，父親是一池湖水，包容我的無知和幼稚；還有人說，父親是座橋，渡我從憂愁飛向快樂……每個人心中的父親都不一樣，那朱自清筆下的父親會是怎樣的呢，這節課我們一起走進朱自清的《背影》尋找答案。

二、聽讀課文，整體感知

帶著問題觀看視頻《背影》，營造氛圍，把握感情。

1.文中共出現幾次背影，請畫出相關的語句

2.用“____背影” 對這幾處描寫加以概括

明確：

（1）文中共出現了四處“背影”：

A、我最不能忘記的是他的背影。

B、這時我看見他的背影，我的淚很地流下來了。

C、等他的背影混入來來往往的人 里，再找不著了，我便進來坐了，我的眼淚又來了。

D、在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的，青布棉袍，黑布馬褂的背影。

（2）這幾處背影分別概括為：（答案符合內容即可）

一是難忘父親，點出背影

二是望父買橘，刻畫背影

三是父子分別，惜別背影

四是別后想念，再現背影

文中在寫父親的背影時，寫到了作者看到背影時的反應，細心的同學剛才在讀寫背影的句子時發現了嗎？

文中在寫父親的背影時，寫到了作者的流淚。請從文章中找出這幾次流淚的句子，并加以概括。（提示：???____的淚）

文中共寫了四次流淚：

A、到徐州見著父親，看見滿院狼藉的東西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼淚。

B、這時我看見他的背影，我的淚很地流下來了。

C、等他的背影混入來來往往的人 里，再找不著了，我便進來坐了，我的眼淚又來了。

D、在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的青布棉袍，黑布馬褂的背影。

四次流淚概括為：

一是奔喪見父、滿院狼藉

想起祖母，悲傷之淚

二是望父買橘，感動之淚

三是父子分手，惜別之淚

四是別后想念，思念之淚

三、靜思凝神 捕捉精彩

第五自然段是全文的核心，再讀第五段，完成下列各題。（小組合作）

①本段中具體描寫背影的是哪幾句？請用“ ”劃出來。

②本段作者運用哪些人物描寫的方法來刻畫父親的形象，有何作用？

③如何理解“于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的”一句中的“輕松”二字？

明確：

①我看見他戴著黑布小帽……顯出努力的樣子。

②作者在刻畫父親的背影時運用外貌描寫、動作描寫和語言描寫的方法。

通過樸素的穿著，寫出了家境的慘淡，并且也表明父親為祖母守孝，心情沉重。

運用動作描寫寫出了父親爬月臺的過程，突出了買橘子的艱難，表達了父親對兒子真摯的愛。

樸實的話語中體現出父親對我的關愛體貼、依依不舍之情。（找到全文中父親說的五句話）

③ “輕松”二字寫出了在盡到了做父親責任后，父親心里感到踏實和滿足。

四、總結全文 概括主題

這是一篇紀實散文。以“背影”為線索，記敘了自己和父親在浦口車站分別時的情景，表達了濃濃的父子情。

五、拓展延伸 妙筆生花

這是羅中立的作品《父親》，請運用所學的人物描寫的方法，為圖片配上一段文字。（寫作時播放劉和剛的歌曲《父親》）

示例：

圖片上刻畫出一個勤勞、樸實、善良、貧窮的老父親的形象 。他頭上裹著白頭巾，手捧粗瓷大碗，艱辛歲月在他古銅色的老臉上耕耘出那一條條車轍似的皺紋；犁耙似的手，曾創造了多少大米、白面？